摘 要： 小班幼儿刚接触水墨画，对水墨画的了解尚浅，对水墨画的兴趣不浓。幼儿教师如何更好地开展水墨画活动，使幼儿在水墨画教学活动中提高创造力呢？针对这一问题，作者从培养小班幼儿对水墨画的兴趣入手，鼓励他们毫无顾忌地用水墨画表现自己的意愿，从而更好地培养小班幼儿的水墨画创造力。
　　关键词： 兴趣培养 幼儿教育 水墨画
　　水墨画博大精深，文化内涵深厚。水墨画材料单纯，符合幼儿的思维特点，有利于幼儿大胆挥洒，毫无顾忌地作画，促进幼儿创造力的发展。小班幼儿刚接触水墨画，为让幼儿从一开始就对水墨活动充满兴趣，我在教学实践中注重环境的创建，并采用各种有趣的教学手段与方式，带领幼儿轻松愉快地进行活动，从而较好地激发幼儿对水墨活动的兴趣。
　　一、创造丰富具体的教学环境
　　苏霍姆林斯基说：“所有的智力活动都依赖于兴趣。”可见，只有培养幼儿对水墨画的兴趣，才能激发幼儿的想象力和创造力，充分挖掘其潜能。小班幼儿年龄比较小，接触的事物不多，生活经验不足，所以教师要在教室里为幼儿创设最佳情境，使幼儿身临其境，从而唤起幼儿对水墨画的学习欲望。
　　例如水墨画活动《可爱的毛毛虫》中，教师在活动前先带领幼儿观察毛毛虫，帮助幼儿了解毛毛虫的外形特征。教师还可以给幼儿提供毛毛虫的图片、视频，帮助幼儿了解毛毛虫的不同姿态，如直的、弯的等，为接下来的水墨画活动《可爱的毛毛虫》打下良好的基础。
　　二、选择生动有趣的水墨内容
　　好奇是兴趣的先导，没有好奇的心理，就不会产生兴趣。因此，在选材上，要根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好、绘画特点，选择幼儿生活中熟悉的感兴趣的、具有较强吸引力的题材。小班幼儿受年龄的限制，生活经验比较缺乏，小肌肉发展还不完善，对单一的活动兴趣不能持久。所以教师可以选择相对简单的内容，采用拓印、滚、吹等形式开展活动，让幼儿在游戏中完成作品。
　　例如毛毛虫是小班孩子特别感兴趣的小生物，于是我将毛毛虫定为水墨画内容。在活动前，我通过让幼儿观察树叶上的毛毛虫，并且提供各种毛毛虫的图片引导幼儿观察，然后给幼儿提供各种颜色的颜料，请幼儿在宣纸上用手指印画。一开始的时候，很多孩子不敢下手，但经过我的指导，孩子们都开始动手在宣纸上印画毛毛虫，印得不亦乐乎。最后我在作品呈现的时候画上眼睛、触角、脚，让孩子的作品更生动。在活动过程中发现孩子们都印得非常棒，有大小不一样的毛毛虫，还有各种颜色的毛毛虫，如红毛毛虫、黄毛毛虫、蓝毛毛虫、甚至还有彩色的毛毛虫……
　　三、在水墨画活动中鼓励幼儿大胆作画，增加其自信心
　　小班幼儿年龄还小，不能期望他们的水墨画多么好、多么像，幼儿是需要鼓励与赞赏的，只要小班孩子积极地投入活动，教师就应该大大地表扬、鼓励。老师适时地说一句赞赏的话。可以成为幼儿进一步学习的动力，及时给予适当的鼓励，培养他们的兴趣，增强他们的自信心，如“真好看，颜色可真美呀”或是“如果……将会更好”，帮助幼儿树立对水墨画的兴趣和自信心。尽可能地避免指责的话语，如：“难看死了，你真笨！”否则容易挫伤幼儿的自尊心和积极性，使幼儿对水墨画活动失去兴趣。
　　例如在水墨画活动《可爱的毛毛虫》中，圆圆小朋友平时聪明伶俐，印得很快，但毛毛虫的身体总是画不好、画不圆，总是说自己不会画，要放弃，然后我建议他看看旁边的小朋友是怎么画的？很快他就得到启发，开心地对我说：“张老师，看，我的毛毛虫身体画圆了。”
　　四、以欣赏的眼光评价孩子的水墨画作品
　　因为每个孩子的动手能力、发展水平和发展速度都有差异，绘画能力上也有个性差异，所以教师在评价幼儿作品时，应根据幼儿的实际水平，不能以成人的眼光评价，尽可能正面评价每一个幼儿。对于有进步的幼儿要表扬，让幼儿充分体验成功的快乐，对表现不好的幼儿更要鼓励，使每个幼儿对自己都有信心，以诱发幼儿继续探索的愿望。
　　例如在评价小班幼儿水墨画《可爱的毛毛虫》作品的时候，教师可以这样说：“你画的毛毛虫可真可爱，圆圆的、直直的身体，如果你能有不一样颜色的毛毛虫就更好了。”或者这样说：“这个毛毛虫很特别哦，身体是弯弯的，像在爬，如果这个毛毛虫的身体能圆一点就更好了。”
　　总的来说，在指导小班幼儿水墨画时，教师要尽量从幼儿的角度出发，选择生动有趣、适合小班幼儿年龄特点的水墨画内容，还要事先做一些启发式的引导，帮助幼儿丰富生活经验，为下面水墨画活动打好基础。给了鼓励，孩子就有信心，有了信心，孩子就敢绘画；有了良好的环境，孩子就会产生浓厚的兴趣；孩子有了兴趣，就会越画越好，创造出精彩的作品。
　　参考文献：
　　[1]张念芸.学前儿童美术教育[M].2008年5月.
　　[2]孔起英.学前儿童美术教育[M].南师大出版社.
　　本文系张家港市教育科学“十二五”规划课题“构建幼儿园水墨画特色课程的实践研究”（课题编号1101083）成果。