【摘 要】
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劳动作为人类创造社会价值的基本活动,理应成为学校教育的重要组成部分.对新中国成立后重要教育文献和劳动课程设置互动关系进行审视,存在语强与实弱、持续与断裂、钟摆与频
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劳动作为人类创造社会价值的基本活动,理应成为学校教育的重要组成部分.对新中国成立后重要教育文献和劳动课程设置互动关系进行审视,存在语强与实弱、持续与断裂、钟摆与频变的特征.回顾我国劳动教育思想与课程变革的历史经验与问题,是构建新时代劳动教育新体系的基础和镜鉴.基于课程设置和目标的考量,我们分为五个代表性时段来分析:1949-1958年旧中国劳动教育的消解与新中国劳动教育的探索;1958-1978年劳动教育的泛政治化和实用技术化;1978-2000年我国劳动教育的纠偏与探新;2000-2018年我国劳动教育向劳动素质培养的转型;2018年以后,新时代劳动教育体系的重建.未来的劳动教育改革,须以新时代劳动教育思想为指导,建构劳动课程与德、智、美、体有机融合的劳动教育新体系和实践运行机制.
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