【摘 要】
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目的探讨基于同伴教育的心理护理对慢性支气管哮喘患者主观幸福感、负性情绪及自我效能的影响。方法选择2017年6月～2019年1月在我院接受治疗的支气管哮喘患者80例进行回顾性分
【机 构】
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河南省省立医院; 河南省胸科医院;
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目的探讨基于同伴教育的心理护理对慢性支气管哮喘患者主观幸福感、负性情绪及自我效能的影响。方法选择2017年6月～2019年1月在我院接受治疗的支气管哮喘患者80例进行回顾性分析。根据患者接受干预方式的不同将其分为2组,对照组40例行常规护理干预,观察组39例行基于同伴教育的心理护理。对比两组患者主观幸福感、负性情绪及自我效能。结果护理后两组主观幸福感评分均明显升高,且观察组显著高于对照组(t=-3.049、-2.553、-2.558,P<0.05)。护理后两组SAS、SDS评分均明显下降,且观察组显著低于对照组(t=15.161、11.181,P<0.05),护理后两组自我效能评分均明显升高,且观察组显著高于对照组(t=-9.444,P<0.05)。护理后2组患者FEV1、FVC、FEV1/FVC均明显升高,但观察组升高幅度更大(P<0.05)。结论基于同伴教育的心理护理可明显提高慢性支气管哮喘患者主观幸福感、缓解负性情绪,提高患者自我效能水平,改善肺功能。
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