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目的
探讨以病例为导向的整合式教学模式在口腔护理教学的应用效果，以期为口腔护理寻找到新型教学方法，提高护生临床综合能力。
方法选取温州医科大学护理学院护理系287名本科护生为研究对象，采用随机数字表法随机分为对照组与观察组，对照组采用传统授课教学法，观察组采用以病例为导向的整合式课堂教学法。采用调查问卷的方式比较两组护生自主学习能力、批判性思维能力及对教学满意度的差异。
结果教学前两组护生自主学习能力、批判性思维能力得分比较差异无统计学意义(P>0.05)，但在完成教学后，观察组护生自主学习能力、批判性思维能力得分高于对照组护生，差异有统计学意义(P<0.05)；观察组护生对教学满意度得分为(91.97±11.37)分，高于对照组的(84.43±10.12)分，差异有统计学意义(P＝0.006)；观察组护生口腔护理学临床能力考核成绩为(83.47±8.19)分，高于对照组的(71.86±6.23)分，差异有统计学意义(P＝0.001)。
结论以病例为导向的整合式课堂教学模式有利于培养护生自主学习能力、批判性思维能力及临床实践能力。