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【摘 要】本文阐述了一个良好班集体的条件以及班主任在组建班集体过程中所应做的各项工作。
【关键词】班主任 组建 良好班集体
马克思说：“只有完善的集体，才能造就完善的人”。班集体不是学生的简单集合。一个良好的班集体应具备如下几个条件：有班集体成员认同的共同目标；有坚强的领导核心；有正确的舆论和良好的风气；有健全的规章制度；有团结友爱、互相帮助、平等和谐的人际关系。那么，班主任如何组建一个良好的班集体呢？
一 、讲究21天效应
研究表明：一个人的动作或想法，如果重复21天，就会变成一个习惯性的动作或想法。所以，人们把一个人新习惯的形成并得以巩固至少需要21天的时间叫做“21天效应”。“21天效应”对良好的班风、学风的形成有着十分重要的意义。初一班主任，如果要想让今后的工作轻松顺利，就要拿出“新官上任三把火” 的精神，以饱满的热情、蓬勃的姿态，严父慈母的双重身份投入到班级管理的各个环节中，把工作抓到点子上，抓出干劲、抓出热情、抓出智慧、抓出成效。
二、了解自己的学生
苏霍姆林斯基说过：“不了解孩子——不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向——就谈不上教育”。接任一个新班后，班主任要通过各种渠道，如查阅“入学登记表、成绩册”等书面材料；走访原班主任或老师；与学生座谈、家访等方式，了解学生的思想品质、学习成绩、性格、兴趣、爱好、才能特长、家庭情况、交友及环境影响等等，并据此建立一本班级学生“内部档案”，随时翻阅研究。
三、给学生良好的第一印象
开学第一天，班主任要给学生做自我介绍，特别是教学经历和成绩、个人优、缺点；还要让学生自我介绍，包括姓名、年龄、籍贯、家庭、学习、爱好、特长、理想等，让学生从中感受到班级有一种活泼、轻松、愉快、融洽和互相尊重的气氛。开好第一次主题班会，如“读初中了，你有什么期望？”“新学期、新理想、新作风”等。每天进班提前五分钟，下班拖后几分钟，使学生对班主任产生一种敬畏感，让不良习惯立马收敛，良好习惯逐渐形成。每天放学，要用亲切话语和学生告别，用关爱眼神目送学生，让学生对班主任产生良好的第一印象。
四、用规章制度育人
马卡连柯说：“应该给儿童暗示和提出的一个重要理论，这就是纪律能美化集体”。 “没有规矩，不成方圆”。班主任要认真贯彻《中学生守则》《中学生日常行为规范》及学校和班级所制定的规章制度。这件事抓好了，班级就会有一个新的面貌，今后就有可能形成良好的班风。
五、组建班集体核心力量
选好学生干部就是选好班主任的得力助手。好的班干队伍应具备如下条件：班干成员有一定威信，具有某一方面或多方面的能力，并乐意为班集体奉献；严于律己，宽于待人；有一定的“号召力”；成员之间互相支持、协调。用好四个层次的力量。第一是“核心力量”——班长和副班长，他们是班主任的主要助手。他们在前台，班主任在后台，相互配合默契，共同管理好班级的日常学习、纪律等工作；第二是“中层干部”——学习委员、劳动委员、文娱委员。他们职责分明，各司其职，是班级各项制度的执行者；第三层是“基层干部”——小组长和学科代表，他们是一事一议，一人一责，日常性的事务工作长期落在他们的身上；第四是自发性的临时干部，如运动会开始后，自愿出任“运动场的服务员”，有特长的同学可以自告奋勇担任某项工作的临时“指挥员”。
六、抓好各个阶段工作
①班集体未建成时。先确定几个干部，成立临时班委，主持班级日常工作。同时对他们进行工作考察，从中物色正式班干人选，再用民主方式，让学生选出第一任班干部。选拔班干部应注意几个方面：第一，不求全责备。一般从以下三个方面考虑：一是敢于管事；二是成绩好且具有一定组织能力；三是比较调皮，但不乱来，或有“孩子王”之称。第二，不偏爱优等生。第三，不主观武断，要充分征求学生意见，发扬民主。②初建班集体时。这阶段的工作可归纳为“树立威信，传授方法”八个字。班主任在物色干部人选的同时，就应开始帮助他们在同学中树立威信，为他们的工作呐喊、助威，自觉支持他们的工作，执行“使用与提高相结合的原则”，在工作中大胆使用，在使用中培养和提高他们的工作能力：一是培养优良人格；二是提高学习成绩；三是中肯表扬；四是有职有权。班干部的集体责任感较强，“当家作主”的愿望较高，但认识水平、工作能力、组织才干都处于学习积累、提高阶段。工作中，班主任要适时加以具体指导，传授工作方法。③班集体初步形成阶段。班主任对班干工作要“扶着走”。“扶着走”的关键是抓好“第一次”，班主任应该在这每个“第一次”的前后，言传身带，悉心指导，使班干不仅知道如何工作，还要学到严谨、求实的工作作风。④班级趋向成熟阶段。班主任就应“放开手”，让班干大胆开展工作。
七、发挥“环境育人”功能
精心布置、美化教室。建立壁报角、公布栏、学习栏，定期出版板报，护理好班级前后的绿化带。教室前面黑板上方贴有班训，后墙上有同学们自己创办的宣传栏，其他适当位置贴有班集体获得的奖状，张贴具有警示作用的名言警句或富于感召力的标语。如：“智者的梦美，也不如愚人实干的脚印”“班级是我家，爱护靠大家”“人最可悲的是自己不能战胜自己”等。各项工作都应有专人负责，做到人人有事做，事事有人抓，个个有责任。至于，哪些标语才是富有感召力呢？我认为那就是由同学们自己选择和设计的标语最具有感召力。在这方面，我曾经组织过一次学生“设计标语比赛”活动，结果发现，张贴学生自己设计出来的标语，对学生的激励性更大，对形成了一个“温馨和谐、奋发向上”的良好班集体更能起到“随风潜入夜，润物细无声”的熏陶作用。
【关键词】班主任 组建 良好班集体
马克思说：“只有完善的集体，才能造就完善的人”。班集体不是学生的简单集合。一个良好的班集体应具备如下几个条件：有班集体成员认同的共同目标；有坚强的领导核心；有正确的舆论和良好的风气；有健全的规章制度；有团结友爱、互相帮助、平等和谐的人际关系。那么，班主任如何组建一个良好的班集体呢？
一 、讲究21天效应
研究表明：一个人的动作或想法，如果重复21天，就会变成一个习惯性的动作或想法。所以，人们把一个人新习惯的形成并得以巩固至少需要21天的时间叫做“21天效应”。“21天效应”对良好的班风、学风的形成有着十分重要的意义。初一班主任，如果要想让今后的工作轻松顺利，就要拿出“新官上任三把火” 的精神，以饱满的热情、蓬勃的姿态，严父慈母的双重身份投入到班级管理的各个环节中，把工作抓到点子上，抓出干劲、抓出热情、抓出智慧、抓出成效。
二、了解自己的学生
苏霍姆林斯基说过：“不了解孩子——不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向——就谈不上教育”。接任一个新班后，班主任要通过各种渠道，如查阅“入学登记表、成绩册”等书面材料；走访原班主任或老师；与学生座谈、家访等方式，了解学生的思想品质、学习成绩、性格、兴趣、爱好、才能特长、家庭情况、交友及环境影响等等，并据此建立一本班级学生“内部档案”，随时翻阅研究。
三、给学生良好的第一印象
开学第一天，班主任要给学生做自我介绍，特别是教学经历和成绩、个人优、缺点；还要让学生自我介绍，包括姓名、年龄、籍贯、家庭、学习、爱好、特长、理想等，让学生从中感受到班级有一种活泼、轻松、愉快、融洽和互相尊重的气氛。开好第一次主题班会，如“读初中了，你有什么期望？”“新学期、新理想、新作风”等。每天进班提前五分钟，下班拖后几分钟，使学生对班主任产生一种敬畏感，让不良习惯立马收敛，良好习惯逐渐形成。每天放学，要用亲切话语和学生告别，用关爱眼神目送学生，让学生对班主任产生良好的第一印象。
四、用规章制度育人
马卡连柯说：“应该给儿童暗示和提出的一个重要理论，这就是纪律能美化集体”。 “没有规矩，不成方圆”。班主任要认真贯彻《中学生守则》《中学生日常行为规范》及学校和班级所制定的规章制度。这件事抓好了，班级就会有一个新的面貌，今后就有可能形成良好的班风。
五、组建班集体核心力量
选好学生干部就是选好班主任的得力助手。好的班干队伍应具备如下条件：班干成员有一定威信，具有某一方面或多方面的能力，并乐意为班集体奉献；严于律己，宽于待人；有一定的“号召力”；成员之间互相支持、协调。用好四个层次的力量。第一是“核心力量”——班长和副班长，他们是班主任的主要助手。他们在前台，班主任在后台，相互配合默契，共同管理好班级的日常学习、纪律等工作；第二是“中层干部”——学习委员、劳动委员、文娱委员。他们职责分明，各司其职，是班级各项制度的执行者；第三层是“基层干部”——小组长和学科代表，他们是一事一议，一人一责，日常性的事务工作长期落在他们的身上；第四是自发性的临时干部，如运动会开始后，自愿出任“运动场的服务员”，有特长的同学可以自告奋勇担任某项工作的临时“指挥员”。
六、抓好各个阶段工作
①班集体未建成时。先确定几个干部，成立临时班委，主持班级日常工作。同时对他们进行工作考察，从中物色正式班干人选，再用民主方式，让学生选出第一任班干部。选拔班干部应注意几个方面：第一，不求全责备。一般从以下三个方面考虑：一是敢于管事；二是成绩好且具有一定组织能力；三是比较调皮，但不乱来，或有“孩子王”之称。第二，不偏爱优等生。第三，不主观武断，要充分征求学生意见，发扬民主。②初建班集体时。这阶段的工作可归纳为“树立威信，传授方法”八个字。班主任在物色干部人选的同时，就应开始帮助他们在同学中树立威信，为他们的工作呐喊、助威，自觉支持他们的工作，执行“使用与提高相结合的原则”，在工作中大胆使用，在使用中培养和提高他们的工作能力：一是培养优良人格；二是提高学习成绩；三是中肯表扬；四是有职有权。班干部的集体责任感较强，“当家作主”的愿望较高，但认识水平、工作能力、组织才干都处于学习积累、提高阶段。工作中，班主任要适时加以具体指导，传授工作方法。③班集体初步形成阶段。班主任对班干工作要“扶着走”。“扶着走”的关键是抓好“第一次”，班主任应该在这每个“第一次”的前后，言传身带，悉心指导，使班干不仅知道如何工作，还要学到严谨、求实的工作作风。④班级趋向成熟阶段。班主任就应“放开手”，让班干大胆开展工作。
七、发挥“环境育人”功能
精心布置、美化教室。建立壁报角、公布栏、学习栏，定期出版板报，护理好班级前后的绿化带。教室前面黑板上方贴有班训，后墙上有同学们自己创办的宣传栏，其他适当位置贴有班集体获得的奖状，张贴具有警示作用的名言警句或富于感召力的标语。如：“智者的梦美，也不如愚人实干的脚印”“班级是我家，爱护靠大家”“人最可悲的是自己不能战胜自己”等。各项工作都应有专人负责，做到人人有事做，事事有人抓，个个有责任。至于，哪些标语才是富有感召力呢？我认为那就是由同学们自己选择和设计的标语最具有感召力。在这方面，我曾经组织过一次学生“设计标语比赛”活动，结果发现，张贴学生自己设计出来的标语，对学生的激励性更大，对形成了一个“温馨和谐、奋发向上”的良好班集体更能起到“随风潜入夜，润物细无声”的熏陶作用。