二十一世纪是信息化时代，人们的生活离不开电脑和英语，有它们人与人之间的距离拉进，真正生活在一个地球村，英语作为全球人的主要交际用语，它的作用日益凸显。掌握好英语对新世纪的孩子们十分重要，随着中国加入WTO和08奥运的脚步越来越近，人们对学习英语的渴望愈加强烈，学校为教授孩子更好地掌握好英语，我们老师一直不懈地努力着，怎样才能让小学生学好英语呢？一个充满活力，生动活泼的英语课堂是十分必要的。教师要充分发挥自己的教育智慧采取多种的教学手段保持课堂教学的高度灵活性、开放性和趣味性，让自己和学生一起融入课堂，共同努力，共同进步。
　　应该培养有个性和富有创造精神的学生，设计出以学生为主体的教学。如在教4Bunit4Buying Fruit时让学生把自己准备的各种各样的水果带到教室，现场找同学扮演角色，买卖水果。结合句型What are these/those? How many kilos? I want buy……等进行教学。学生积极参与，乐于探究，勤于动脑。这样一来，学生觉得游戏很有趣，同时又掌握了句型，可谓一举两得。
　　利用直观教具进行生动活泼的教学。我在教学中让学生自制各种各样的卡片、挂图，自带物品、玩具等，以加深学生对所学内容的直观认识。在脑海中形成实物和英文的直接联系。学生加强了对新知识的形象记忆，就不会觉得枯燥乏味。我利用小学生喜欢表扬的特点，适时给予物品和水果的奖励。他们为获得奖品而开心，更为学生到知识而有成就感。记忆力差的同学让他们把对应的单词贴在物品上，经常看就能记住单词了。教学人体部位单词时，找同学上来指着各部位给大家看，同学对此印象深，学习效果显著。
　　利用教学媒体激“活”教科书，进行丰富多彩的现代化教学。实验小学条件好，各班配备了现代化的教学媒体。TV、recorder、VCD、computer、slide、flash等动画让无声的教材变成有声有形的教材。死书变“活”，多方面刺激学生的感官，强有力地震撼学生的心灵，开发学生的智力，培养学生的浓厚兴趣。
　　理论联系实际，让学生走出课堂，把所学知识运用于实际。我带领学生到我校不远处的果园场实地购物。他们用英语进行交流，学会了许多口语，又尝到了水果。学生从课堂到室外，很轻松，热情高涨。我班的DV高手进行全程拍摄，学生们回班后观看录像中自己的表现显得很开心。以前不爱好英语的同学也能积极地参与其中，渐渐地对英语产生的只趣。课堂内外，师生融为一体，互相帮助，增进了感情。老师不再唱独角戏，而成为学生的伙伴，课堂教学的组织者和促进者。在与学生完全平等的情况下，督促学生主动学习，独立思考，全面发展。
　　利用牛津新教材的优势进行生动活泼的情景教学。我根据教材创设语境，用英语组织教学，让学生置于英语环境中。如：上jobs时，用doctor,worker,farmer,teacher,police,cook,nurse编成情景喜剧让他们表演。这样，宽松、民主、和谐的气氛使学生有了充分展现自我空间。课堂上多了一些轻松幽默，欢声笑语。师生共同克服困难，取得了事半功倍的效果。
　　根据孩子爱玩的天性，进行活泼有趣的游戏教学。学生在无拘无束的氛围中不仅乐于上课，而且盼望有机会参与课堂活动。学生得到了锻炼，提高了综合语言的运用技能。他们的自身价值得到了体现，更加自信，成就感激发了他们的学习热情，加上老师不断的表扬：Great,OK,Excelllent,You are so good等，他们的成绩进步很快。
　　温故而知新，进行巩固性教学。小学生注意力集中时间短，所以要不断地调节气氛，在课堂教学中穿插有趣的活动，如：我把学过的较长的课文用熟悉的曲调让学生唱歌，押韵的小诗用快板形式说唱。我把较难的文字变成琅琅上口、易于记忆的东西，学生乐此不疲，达到巩固的效果。作业适量，结合书法练习，学生便不认为作业是负担了。因为练得好可以获得奖励，作品还可以放到橱窗里展览。他们对此兴趣盎然，自然效果显著。
　　确立以学生为中心的观念。充分了解学生的性格、习惯、情感态度、知识能力、兴趣爱好，灵活处理教材。努力营造生活化的课堂教学环境，积极组织双向互动式教学，把课堂教学活动置于学生熟悉的生活情景之中。在无形中淡化学生学习意识，强化主体意识、生活意识，从而使学生在轻松愉快之中步入英语学习的殿堂。高年级的学生注重广度和深度的延展，教学应从课堂教学向社会生活延伸。学生能顺利接受老师所讲的内容，并在此基础上有思考的拓展。把所学内容运用到生活语境中，掌握科学的学习方法，提高运用语言进行的交际能力。我的课堂是面向全体同学的课堂，它让每一位同学都能主动参与活动，有所收获，师生教学相长、共同发展。