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摘 要：教育游戏的出现，为教学注入了新鲜的活力，为提高教学质量提供了新的教学手段，也为践行新课程改革所倡导的教育理念提供了一种新的途径。小学生好奇、好乐、好玩，尤其对游戏情有独钟，教育游戏将教学内容和游戏结合起来，寓教于乐，可以有效提高小学生的学习积极性，优化教学效果。本文阐述了游戏在小学英语教学中的优势，并提出了教育游戏应用的模式，希望能为教育游戏应用于小学英语教学提供指导。
关键词：教育游戏；小学英语；应用模式
新课程改革以来，教学游戏逐渐发挥其更大的教学作用，教学游戏也被赋予更丰富更科学的含义：教学游戏是指课堂教学中，为达到某种教学目的，教师针对学生发展的实际水平，合理创设宽松和谐的游戏情境，系统的组织活泼有趣的游戏活动，使学习和游戏和谐相融，从而促进人的发展的教学活动。游戏在小学英语教学中的应用，是指在小学英语课堂教学中根据教学目标和学生的认知水平，设置游戏情境，用通俗的语言向学生陈述游戏规则、引发其兴趣，促进其积极思考、主动参与，师生按照游戏规则开展游戏教学的活动。具体分析如下。
1游戏在小学英语教学中的优势
对于小学英语课堂教学，游戏有着其不可忽略的优势。
1.1游戏适合小学生英语的学习特点
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”小学生好奇心强、活泼好动，乐于表现。情绪波动较大，注意难以集中，学习动机不强，自控力较差，只对自己感兴趣的东西产生注意。游戏自身所具备趣味性、游玩性恰恰满足了学生爱动、爱娱乐、爱表现的心理，使他们能够保持高涨的热情积极的参与课堂互动，不断增强对英语学习的兴趣。
1.2游戏适合小学英语课堂的基本要求
教师以研究者的眼光和思维去审视英语教学，根据课程内容以及学生的认知特点去“量体裁衣”，选择适合本班本堂课的好游戏，使学生在游戏情境中，民主参与、公平竞争、积极思考、认真讨论、主动回答，不仅锻炼了他们轻松自由的英语操练能力，还增强了表达能力，使课堂氛围轻松和谐。
1.3游戏于新课程改革的理念一致
新教育课程改革中提到，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。游戏教学强调学生亲身实践、主动参与、合作探究，解决了儿童“学与玩”的矛盾，把枯燥的学习内容和机械操练变成了充满趣味性的各种活动，从而有效地达成教学目标。既可以改变英语教学枯燥呆板的局面又与新课程改革倡导的新理念相一致。
2小学英语教学中的游戏教学法运用策略
2.1设置情境，加强语言实践，培养英语交际能力
小学英语教材的特点之一是强调听说，从听听说说、读读认认、唱唱玩玩中培养学生的兴趣和能力。教师应充分挖掘利用教材中情景因素，创设栩栩如生的情景，如打电话、问路、生日宴会等，以吸引学生的注意力，激发学生的学习动机和学习兴趣，让学生在语言情境中进行语言实践。这些活动需要大量运用所学句型和词汇，因而大大提高语言再现率培养学生的英语交际能力。例如在语法教学中，我们可以采用多种有效的教育游戏法进行学习。比如在进行词法练习时可以采用“雪人打架”的游戏；在进行句型练习时，可以采用宇宙空间系列游戏；在进行句法练习时，可以采用“兔老师家访”的游戏。根据不同的课堂内容，实施以上游戏，可以有效地提升学生对于语法的掌握。
2.2体现学生的主体作用，处理好教与学的关系
学生是课堂的主人，教师在课堂教学中应充分发挥学生的主体性，让学生自己思考，自主体验，尽量启发学生自己矫正所犯的语言错误。《英语新课程标准》建议“教师要鼓励学生大胆地使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展语言技能，同时要创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自助解决问题。”
2.3单词教学和听力教学中的应用
举例说明，在学习各种颜色的单词时，老师可以向学生们呈现奥运福娃，让学生们分别其颜色。比如老师将晶晶放在最后，告诉学生们其颜色为黑色，“It’s black”。后面，老师可以再拿出一个黑色的物件，问同学们“What color is it？”学生回答：black。通过这种方式来激发学生们的学习兴趣。这样学生们对于单词的记忆也会更加深刻。
再例如，在小学英语听力教学中，我们可以采用一款Flash游戏：番茄小丑。该游戏是在学生听到自己认为正确的单词砸小丑，只有选准了答案，番茄才不会被小丑吃掉。该游戏还是一种计分游戏，在规定的时间内，看谁的分数高。这种画面游戏，有助于学生集中精力，让学生在游戏中轻轻松松地学习，能够非常好地提高课堂教学效率。
3结束语
总之，教育游戏在以后小学英语教学中具有非常大的发展前景，同时要想发挥其更大的作用，必须要求相关专家、学者、一线教师以及游戏设计者一同努力，使其有效提升小学英语教学课堂的水平和效率。
参考文献
[1]孟艳丽.游戏教学法在小学英语教学中的应用分析[J].中国校外教育，2017（02）：93-94.
[2]張海宗.论游戏教学法在小学英语教学中的应用[J].英语教师，2016，16（03）：58-59+65.
[3]陈肖.英语游戏教学法在小学英语教学中的运用[J].中国校外教育，2015（16）：79.
关键词：教育游戏；小学英语；应用模式
新课程改革以来，教学游戏逐渐发挥其更大的教学作用，教学游戏也被赋予更丰富更科学的含义：教学游戏是指课堂教学中，为达到某种教学目的，教师针对学生发展的实际水平，合理创设宽松和谐的游戏情境，系统的组织活泼有趣的游戏活动，使学习和游戏和谐相融，从而促进人的发展的教学活动。游戏在小学英语教学中的应用，是指在小学英语课堂教学中根据教学目标和学生的认知水平，设置游戏情境，用通俗的语言向学生陈述游戏规则、引发其兴趣，促进其积极思考、主动参与，师生按照游戏规则开展游戏教学的活动。具体分析如下。
1游戏在小学英语教学中的优势
对于小学英语课堂教学，游戏有着其不可忽略的优势。
1.1游戏适合小学生英语的学习特点
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”小学生好奇心强、活泼好动，乐于表现。情绪波动较大，注意难以集中，学习动机不强，自控力较差，只对自己感兴趣的东西产生注意。游戏自身所具备趣味性、游玩性恰恰满足了学生爱动、爱娱乐、爱表现的心理，使他们能够保持高涨的热情积极的参与课堂互动，不断增强对英语学习的兴趣。
1.2游戏适合小学英语课堂的基本要求
教师以研究者的眼光和思维去审视英语教学，根据课程内容以及学生的认知特点去“量体裁衣”，选择适合本班本堂课的好游戏，使学生在游戏情境中，民主参与、公平竞争、积极思考、认真讨论、主动回答，不仅锻炼了他们轻松自由的英语操练能力，还增强了表达能力，使课堂氛围轻松和谐。
1.3游戏于新课程改革的理念一致
新教育课程改革中提到，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。游戏教学强调学生亲身实践、主动参与、合作探究，解决了儿童“学与玩”的矛盾，把枯燥的学习内容和机械操练变成了充满趣味性的各种活动，从而有效地达成教学目标。既可以改变英语教学枯燥呆板的局面又与新课程改革倡导的新理念相一致。
2小学英语教学中的游戏教学法运用策略
2.1设置情境，加强语言实践，培养英语交际能力
小学英语教材的特点之一是强调听说，从听听说说、读读认认、唱唱玩玩中培养学生的兴趣和能力。教师应充分挖掘利用教材中情景因素，创设栩栩如生的情景，如打电话、问路、生日宴会等，以吸引学生的注意力，激发学生的学习动机和学习兴趣，让学生在语言情境中进行语言实践。这些活动需要大量运用所学句型和词汇，因而大大提高语言再现率培养学生的英语交际能力。例如在语法教学中，我们可以采用多种有效的教育游戏法进行学习。比如在进行词法练习时可以采用“雪人打架”的游戏；在进行句型练习时，可以采用宇宙空间系列游戏；在进行句法练习时，可以采用“兔老师家访”的游戏。根据不同的课堂内容，实施以上游戏，可以有效地提升学生对于语法的掌握。
2.2体现学生的主体作用，处理好教与学的关系
学生是课堂的主人，教师在课堂教学中应充分发挥学生的主体性，让学生自己思考，自主体验，尽量启发学生自己矫正所犯的语言错误。《英语新课程标准》建议“教师要鼓励学生大胆地使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展语言技能，同时要创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自助解决问题。”
2.3单词教学和听力教学中的应用
举例说明，在学习各种颜色的单词时，老师可以向学生们呈现奥运福娃，让学生们分别其颜色。比如老师将晶晶放在最后，告诉学生们其颜色为黑色，“It’s black”。后面，老师可以再拿出一个黑色的物件，问同学们“What color is it？”学生回答：black。通过这种方式来激发学生们的学习兴趣。这样学生们对于单词的记忆也会更加深刻。
再例如，在小学英语听力教学中，我们可以采用一款Flash游戏：番茄小丑。该游戏是在学生听到自己认为正确的单词砸小丑，只有选准了答案，番茄才不会被小丑吃掉。该游戏还是一种计分游戏，在规定的时间内，看谁的分数高。这种画面游戏，有助于学生集中精力，让学生在游戏中轻轻松松地学习，能够非常好地提高课堂教学效率。
3结束语
总之，教育游戏在以后小学英语教学中具有非常大的发展前景，同时要想发挥其更大的作用，必须要求相关专家、学者、一线教师以及游戏设计者一同努力，使其有效提升小学英语教学课堂的水平和效率。
参考文献
[1]孟艳丽.游戏教学法在小学英语教学中的应用分析[J].中国校外教育，2017（02）：93-94.
[2]張海宗.论游戏教学法在小学英语教学中的应用[J].英语教师，2016，16（03）：58-59+65.
[3]陈肖.英语游戏教学法在小学英语教学中的运用[J].中国校外教育，2015（16）：79.