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【摘要】历史教育的生命力得靠创新。据《北京晚报》介绍，中国学生的计算能力虽位居调查国中第一位，但创造力却排名倒数第五，中小学生中认为自己有好奇心和想象力的只在占4.7%，而希望培养想象力和创造力的只有14.9%。我们应该注重培养学生的想象力和创造力。
【关键词】记忆能力；目的；信心；专注；方法；多媒体；环境；复习
【中图分类号】G633.26 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587（2013）09-0014-01
记忆虽然是普通的，但确是能力的体现。每一个人都拥有记忆，乃至植物人都可能被唤回记忆。世界上即使记忆力最好的人也只利用了1%。达芬奇记忆力十分出众，有次他看到一幅漂亮的壁画，回到家里后，他完全凭记忆力画了一幅，画成后同原壁画一比，从比例大小到颜色深浅，既然相差无几。还有拿破仑，他以能记住部队里的每位军官的名字而闻名天下。北宋的王安石记忆力也惊人，有一次，苏轼到他家拜访，从书架上取出一本灰尘很厚的书，请王安石背诵。王安石先让苏轼任选一篇，然后毫不费力的背了出来。这些例子说明了记忆本身就是一种能力。而历史不论是在初中、高中都特别的强调记忆，据调查几乎100%的学生都认为历史离不开记忆，在历史教学中我因此总结出一些教学方法。
记忆需要创新，记忆又是各种教学方法的重要环节，应渗透在教学活动的各个方面，并贯彻教学过程的始终。教师在典型示范与一般要求相结合、讲授与引导相结合、肯定与补充相给合的原则指导下，可采取多种多样的形式进行记忆启发。下面就历史记忆谈点肤浅的认识。
一、在目的上要端正态度进行记忆
从记忆保持时间说，目的明确的记忆持久，目的模糊的记忆短暂。经验证明，记忆的持久性，在一定程度上取决于我们记住他们时，是想长期记住、还是短期记住。同一个班级的学生如果其它条件相同，那么具有长远目标的，学习一般比较扎实，成绩稳步上升；而只是为了考试或避免父母的责备，没有远大的目标，只有短期学习目的的学生，虽然可能一时取得好成绩，但时间一长，就记不住了，成绩必然下降。
二、在心态上要相信自己一定得行
爱迪生82岁时说过天才便是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。那些记忆好的人肯定跟他们的长期的努力是分不开的。即使不是天才，只要努力了，对自己的记忆力充满了信心，你就一定能够记住它。缺乏信心，会形成消极的自我暗示，如果一个人总暗示自己的记忆力不好，这种不良的心理状态会使自己的记忆效果大大降低，本来能够记住的东西也记不住了。无产阶级革命家·徐特立43岁时到法国留学，不到四、五年的时间就能读法文书籍了，徐老以四十开外的年纪开始学法文，肯定困难不少，倘若缺乏信心，恐怕他是学不会，记不住的。
三、在注意力上要专注的记忆
注意力分散了是记不住东西的。古人说：“心一疏忽，万事不入耳目。”万事都不入耳目，还会记住东西吗？克服注意力分散就必须自觉的磨练意志，养成自我控制能力，周总理在中小学读书时，数学作业总是比别人要快些，同学们羡慕他记忆力好，他说：“主要是上课专心听课，注意力集中。”
四、在具体的教学方法上要特别强调使用多种记忆方法加以记忆
1谐音记忆法，谐音记忆法是历史记忆的很好方法。该记忆法的要领一是要谐音，读音越相似越好；二是要形象，越形象越好。汉语很奇妙，有很多字是同音字，有太多的字读音相进，借助这种谐音关系，赋予材料新的意义，常能轻而易举的记住。如商鞅变法发生于公元前356年，可记为拿钱就杀了我的牛；戊戌六君子（谭嗣同，杨锐，杨深秀，刘光第，林旭，康广仁）就可以记为林子里面有一潭（谭），两羊（杨）一牛（刘）在吃糠（康）；1864年洪秀全死的时间可以记为一Pa牛屎；四风也就是共产风，高指标，瞎指挥，浮夸风。可以记为共产党员高瞎子去浮水；另外马克思生于1818年5月5日，死于1883年3月14日，就可以记为我（指5月5日）一爬一爬就爬到了山顶顶，就要死了（14日）。根据这条原理在记忆过程中，我们可以对某些零散的，毫无意义的材料进行谐音处理，以形成有趣的语句记忆，从而让历史很有趣。
2数字记忆法。历史是过去的事，所以有许多的年代需要记忆，关键需要找出时间的特点，记忆就容易多了，而发现这些规律技巧就是多观察。先举一个例子1，3，4，5，7，8，9，12，16，这些数字记起的确困难，但经过观察却可以这样背，1，3，5，7，9是奇数，4，8，12，16是4的倍数。这样记岂不容易得多。推而广之，我在记忆一次革命，二次革命，护国运动，护法运动，五四运动，共产党的成立时采取的就是数字加二原则，只记一个时间就可以了，分别是1911年，1913年，1915年，1917年，1919年，1921年，你看不是很简单吗？。
3首字浓缩记忆法也是相当不错的方法. 即提取某一历史知识每一句的头一个或关键字为要点（不宜多），组成另一个词或一句话。先举一个例子记忆文学革命的倡导者陈独秀的文章<<文学革命论>>，胡适的文章是<<文学改良刍议>>就可以记忆为胡陈改革；<<天津条约>>的内容可以记忆为公（公使驻北京）开（开10个口岸）陪（赔）两个外国人（两点同外国有关）；<<北京条约>>的内容可以记忆为华工出国天（天津条约有效）天（天津）陪（赔款）酒（九龙），这不是很好记忆吗？
五、在辅助手段上要运用多媒体进行直观教学
多媒体教学集音、像、文字于一身，这种教学方法能够很好调动学生各种感官的活动，它有丰富的图片、图形，可以激发学生浓厚的学习兴趣，并且扩大教学的信息含量，拓展学生的思维空间，进一步创造出“乐学”的氛围，启发学生的形象思维，帮助学生形成抽象思维，因为“乐学”，所以能收到良好的记忆效果，从而达到事半功倍的作用。
六、另外良好的环境和氛围有利于记忆
另外一个舒适的环境也有利于记忆。古人读书很讲究环境的安定，甚至于在深山老林中读书。三国时的诸葛亮就说过“宁静以致远”。环境的安定，能使人心神安宁，全力攻读。所以，对高中学生，每到考试时，我都会给一定的时间强调他们默读，默记，对初中学生，我根据他们的身心特点，常常要求并鼓励学生们大声的读，几个人一块，相互抽背，产生了很好的效果。
七、常复习
有句谚语说得好，“复习是记忆之母。”在这里就不用多说了。
课堂教学在实施记忆教育的过程中，具有主渠道的作用。在解决了观念问题后，我们应该去领会记忆教育的实质，那就是不仅要让学生记住知识，更重要的是将方法教给学生，更要多次阐述方法，从而和学生，以及学生间产生共鸣。那么历史教学一定会上一个新的台阶，取得长足的进步。
【关键词】记忆能力；目的；信心；专注；方法；多媒体；环境；复习
【中图分类号】G633.26 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587（2013）09-0014-01
记忆虽然是普通的，但确是能力的体现。每一个人都拥有记忆，乃至植物人都可能被唤回记忆。世界上即使记忆力最好的人也只利用了1%。达芬奇记忆力十分出众，有次他看到一幅漂亮的壁画，回到家里后，他完全凭记忆力画了一幅，画成后同原壁画一比，从比例大小到颜色深浅，既然相差无几。还有拿破仑，他以能记住部队里的每位军官的名字而闻名天下。北宋的王安石记忆力也惊人，有一次，苏轼到他家拜访，从书架上取出一本灰尘很厚的书，请王安石背诵。王安石先让苏轼任选一篇，然后毫不费力的背了出来。这些例子说明了记忆本身就是一种能力。而历史不论是在初中、高中都特别的强调记忆，据调查几乎100%的学生都认为历史离不开记忆，在历史教学中我因此总结出一些教学方法。
记忆需要创新，记忆又是各种教学方法的重要环节，应渗透在教学活动的各个方面，并贯彻教学过程的始终。教师在典型示范与一般要求相结合、讲授与引导相结合、肯定与补充相给合的原则指导下，可采取多种多样的形式进行记忆启发。下面就历史记忆谈点肤浅的认识。
一、在目的上要端正态度进行记忆
从记忆保持时间说，目的明确的记忆持久，目的模糊的记忆短暂。经验证明，记忆的持久性，在一定程度上取决于我们记住他们时，是想长期记住、还是短期记住。同一个班级的学生如果其它条件相同，那么具有长远目标的，学习一般比较扎实，成绩稳步上升；而只是为了考试或避免父母的责备，没有远大的目标，只有短期学习目的的学生，虽然可能一时取得好成绩，但时间一长，就记不住了，成绩必然下降。
二、在心态上要相信自己一定得行
爱迪生82岁时说过天才便是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。那些记忆好的人肯定跟他们的长期的努力是分不开的。即使不是天才，只要努力了，对自己的记忆力充满了信心，你就一定能够记住它。缺乏信心，会形成消极的自我暗示，如果一个人总暗示自己的记忆力不好，这种不良的心理状态会使自己的记忆效果大大降低，本来能够记住的东西也记不住了。无产阶级革命家·徐特立43岁时到法国留学，不到四、五年的时间就能读法文书籍了，徐老以四十开外的年纪开始学法文，肯定困难不少，倘若缺乏信心，恐怕他是学不会，记不住的。
三、在注意力上要专注的记忆
注意力分散了是记不住东西的。古人说：“心一疏忽，万事不入耳目。”万事都不入耳目，还会记住东西吗？克服注意力分散就必须自觉的磨练意志，养成自我控制能力，周总理在中小学读书时，数学作业总是比别人要快些，同学们羡慕他记忆力好，他说：“主要是上课专心听课，注意力集中。”
四、在具体的教学方法上要特别强调使用多种记忆方法加以记忆
1谐音记忆法，谐音记忆法是历史记忆的很好方法。该记忆法的要领一是要谐音，读音越相似越好；二是要形象，越形象越好。汉语很奇妙，有很多字是同音字，有太多的字读音相进，借助这种谐音关系，赋予材料新的意义，常能轻而易举的记住。如商鞅变法发生于公元前356年，可记为拿钱就杀了我的牛；戊戌六君子（谭嗣同，杨锐，杨深秀，刘光第，林旭，康广仁）就可以记为林子里面有一潭（谭），两羊（杨）一牛（刘）在吃糠（康）；1864年洪秀全死的时间可以记为一Pa牛屎；四风也就是共产风，高指标，瞎指挥，浮夸风。可以记为共产党员高瞎子去浮水；另外马克思生于1818年5月5日，死于1883年3月14日，就可以记为我（指5月5日）一爬一爬就爬到了山顶顶，就要死了（14日）。根据这条原理在记忆过程中，我们可以对某些零散的，毫无意义的材料进行谐音处理，以形成有趣的语句记忆，从而让历史很有趣。
2数字记忆法。历史是过去的事，所以有许多的年代需要记忆，关键需要找出时间的特点，记忆就容易多了，而发现这些规律技巧就是多观察。先举一个例子1，3，4，5，7，8，9，12，16，这些数字记起的确困难，但经过观察却可以这样背，1，3，5，7，9是奇数，4，8，12，16是4的倍数。这样记岂不容易得多。推而广之，我在记忆一次革命，二次革命，护国运动，护法运动，五四运动，共产党的成立时采取的就是数字加二原则，只记一个时间就可以了，分别是1911年，1913年，1915年，1917年，1919年，1921年，你看不是很简单吗？。
3首字浓缩记忆法也是相当不错的方法. 即提取某一历史知识每一句的头一个或关键字为要点（不宜多），组成另一个词或一句话。先举一个例子记忆文学革命的倡导者陈独秀的文章<<文学革命论>>，胡适的文章是<<文学改良刍议>>就可以记忆为胡陈改革；<<天津条约>>的内容可以记忆为公（公使驻北京）开（开10个口岸）陪（赔）两个外国人（两点同外国有关）；<<北京条约>>的内容可以记忆为华工出国天（天津条约有效）天（天津）陪（赔款）酒（九龙），这不是很好记忆吗？
五、在辅助手段上要运用多媒体进行直观教学
多媒体教学集音、像、文字于一身，这种教学方法能够很好调动学生各种感官的活动，它有丰富的图片、图形，可以激发学生浓厚的学习兴趣，并且扩大教学的信息含量，拓展学生的思维空间，进一步创造出“乐学”的氛围，启发学生的形象思维，帮助学生形成抽象思维，因为“乐学”，所以能收到良好的记忆效果，从而达到事半功倍的作用。
六、另外良好的环境和氛围有利于记忆
另外一个舒适的环境也有利于记忆。古人读书很讲究环境的安定，甚至于在深山老林中读书。三国时的诸葛亮就说过“宁静以致远”。环境的安定，能使人心神安宁，全力攻读。所以，对高中学生，每到考试时，我都会给一定的时间强调他们默读，默记，对初中学生，我根据他们的身心特点，常常要求并鼓励学生们大声的读，几个人一块，相互抽背，产生了很好的效果。
七、常复习
有句谚语说得好，“复习是记忆之母。”在这里就不用多说了。
课堂教学在实施记忆教育的过程中，具有主渠道的作用。在解决了观念问题后，我们应该去领会记忆教育的实质，那就是不仅要让学生记住知识，更重要的是将方法教给学生，更要多次阐述方法，从而和学生，以及学生间产生共鸣。那么历史教学一定会上一个新的台阶，取得长足的进步。