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学校与社会互动——以硬件为依托，保证舒适的教育环境
学校现有10个教学班，在校学生505人，其中留守未成年人350人。2015年定远县人民政府投资建成乡村少年宫，配齐各类艺体器材和设备。此外，学校教学设备齐全，内设多媒体教室、电脑语音室、心理咨询室、手工制作室等。各班均配备网络电视。2012年，人民日报海外版在张桥小学的一篇专访《留守儿童谁来守？》中，提出关于留守未成年人教育问题。这样一个弱势群体，需要党和政府、社会、学校、家庭给予特别关爱，需要搭建学校、家长、教师、学生间便捷、有效的互动平台。为此，张桥小学积极探索留守未成年人家校信息一体化的互动教育模式。
学校与家长互动——建立学生身心健康档案+家校关爱模式
传统教育常忽视教师、家长、学生三者间的有效交流，更多采用上门家访的方式，但往往因为地理位置、人员结构等因素无法遍及所有家庭，使得家长无法及时获知学校最近动态，教师无法把最新情况反馈给家长。随着互联网的普及，学校也将网络应用融入教学管理活动中去。学校在留守未成年人关爱教育过程中，逐步摸索出一条互联网环境下集电话和网络空间交流等功能于一体的，学校、家长、教师、学生间相互沟通的有效路径，探索出留守未成年人家校信息一体化互动的教育模式。
為有效实施互联网家校互动，学校先后开办校园网站，开通网络学习空间，建立以QQ群、微信群为主的即时通讯群。创办留守未成年人之家，配备亲情电话和视频聊天工具。以乡村少年宫为依托，不断完善信息化基础设施。通过“班班通”教室、网络计算机教室、电子备课室、电子书包、同步课堂等，开展师生信息技术应用能力培训。家校互动模式提高了教育教学质量，促进了留守未成年人的健康成长。学校在校园网站上开辟家校互动专栏，建立互动平台，家长、学生只要通过会员注册便可随时登录。学校也把近期工作安排、课程表、重要活动等校内通知通过网络展现给家长，便于家长及时了解学校动态和教育教学情况。并且建立了网上留守未成年人档案和成长记录袋，让家长随时随地掌握学生的学习、生活、健康情况。
学生与教师互动——以爱心妈妈为引领
留守未成年人是严重缺乏关爱的弱势群体，他们渴望被爱，但往往由于现实原因得不到和其他同龄人一样的母爱父爱。所以该校建立了由教师组成的爱心妈妈团队与学生结对帮扶。学生可随时随地留言或发电子邮件给教师。教师也可通过留言或发电子邮件给学生送去真挚的问候，加深师生间的感情。
该校每月向教师倡议“做一天留守学生的父母”关爱活动，让留守未成年人感受人情温暖。教师把留守未成年人带到自己家中，做一天父母、一天兄弟，留守未成年人在活动中感觉家的温暖。通过这样的活动，向留守未成年人心中注入一股爱的暖流。
学校在教师中开展“爱心、细心、信心、耐心”情感体验活动，在学生中开展“感恩教师”活动。教师白天教学生学知识，陪伴学生们运动、玩耍，指导他们排队就餐、打水；晚上给他们盖被子、巡查寝室，为调皮的学生留下叮嘱，为想家的学生送去亲情。该校并且根据每个学生的特点，将学生分为多个手拉手小队，通过“集体生日”“我们是好兄弟姐妹”等形式，引导他们在学习上互相帮助，在生活中互相关心，在伤心时互相安慰，在成功时互相祝贺，在失败时互相鼓励。
学生与学生互动——以QQ空间为载体
随着互联网的普及，上网聊天已成为学生生活中必不可少的一部分。尤其是留守未成年人，他们内心孤独、不合群。学校利用互联网快捷的特点，建立学生与班级的QQ群。有了QQ群，学生们可以畅所欲言，就连平时不爱说话内向的学生都大谈特谈，大大缩小了学生间的心理距离，加强了他们的心灵沟通和情感交流。
教师与家长互动——以短信平台为媒介
留守未成年人的教育光靠学校一方是完全不够的，家长的配合支持很重要。学校建立了与家长互动的短信平台，当家长在家庭教育中出现困惑、遇到问题时，只要发个短信告诉教师，教师就会及时帮助家长解决问题，避免家长有事想咨询教师但苦于没有时间或其他原因而放弃。另外，家长可随时把学生在家情况告诉教师，也便于教师发现学生的问题所在，及时解决问题。
师生及同伴互动——以微信群为媒介
随着智能手机的普遍应用和微信的兴起，学校又建立了班主任和家长、学生的微信群。利用互联网和现代无线通信网络结合的优势，拓宽了学校、家庭、学生沟通的渠道，更好地发挥了三者的教育合力。同时该校积极引导建立学生间广泛交流+同伴间互动的模式，为营造适合学生综合发展的氛围和环境提供了便利，为家长提供更全面、更详细的家教辅导，成为校园网的有利补充手段。
学生与家长互动——以亲情电话和视频聊天为手段
留守未成年人最大的愿望便是“想见爸爸妈妈”。为了帮助他们实现愿望，学校在亲情热线小屋开通了亲情电话和视频聊天，学生可以定期或不定期通过亲情电话和视频聊天与家长互动。这样，留守未成年人可随时跟父母联系，把自己的喜怒哀乐同父母分享。家长们也把他们浓浓的关爱与思念通过电话或视频传达，帮学生们实现了与父母感情上的异地“团圆”。
全方位展示全面互动——以电子书包应用为载体
电子书包实现了“教育无处不在，学习随时随地”。除了包含传统家校沟通功能，还提供了教育信息化功能，如数字化教育资源、学生成长史等，是学生们学习和生活的信息助手。电子书包应用打破了传统教学时间和空间的限制，革新了互动模式，更有利于学生发展。
通过QQ群、电子书包等途径实现家校互动，实现了教师与家长互动，使家长与孩子交流沟通无障碍、零距离。增强亲情电话、视频聊天等信息技术手段在家校互动中的作用，让家校互动真正实现全覆盖，提升了留守未成年人就读张桥小学的幸福指数，提高了教育教学质量，使留守未成年人健康快乐成长。
学校现有10个教学班，在校学生505人，其中留守未成年人350人。2015年定远县人民政府投资建成乡村少年宫，配齐各类艺体器材和设备。此外，学校教学设备齐全，内设多媒体教室、电脑语音室、心理咨询室、手工制作室等。各班均配备网络电视。2012年，人民日报海外版在张桥小学的一篇专访《留守儿童谁来守？》中，提出关于留守未成年人教育问题。这样一个弱势群体，需要党和政府、社会、学校、家庭给予特别关爱，需要搭建学校、家长、教师、学生间便捷、有效的互动平台。为此，张桥小学积极探索留守未成年人家校信息一体化的互动教育模式。
学校与家长互动——建立学生身心健康档案+家校关爱模式
传统教育常忽视教师、家长、学生三者间的有效交流，更多采用上门家访的方式，但往往因为地理位置、人员结构等因素无法遍及所有家庭，使得家长无法及时获知学校最近动态，教师无法把最新情况反馈给家长。随着互联网的普及，学校也将网络应用融入教学管理活动中去。学校在留守未成年人关爱教育过程中，逐步摸索出一条互联网环境下集电话和网络空间交流等功能于一体的，学校、家长、教师、学生间相互沟通的有效路径，探索出留守未成年人家校信息一体化互动的教育模式。
為有效实施互联网家校互动，学校先后开办校园网站，开通网络学习空间，建立以QQ群、微信群为主的即时通讯群。创办留守未成年人之家，配备亲情电话和视频聊天工具。以乡村少年宫为依托，不断完善信息化基础设施。通过“班班通”教室、网络计算机教室、电子备课室、电子书包、同步课堂等，开展师生信息技术应用能力培训。家校互动模式提高了教育教学质量，促进了留守未成年人的健康成长。学校在校园网站上开辟家校互动专栏，建立互动平台，家长、学生只要通过会员注册便可随时登录。学校也把近期工作安排、课程表、重要活动等校内通知通过网络展现给家长，便于家长及时了解学校动态和教育教学情况。并且建立了网上留守未成年人档案和成长记录袋，让家长随时随地掌握学生的学习、生活、健康情况。
学生与教师互动——以爱心妈妈为引领
留守未成年人是严重缺乏关爱的弱势群体，他们渴望被爱，但往往由于现实原因得不到和其他同龄人一样的母爱父爱。所以该校建立了由教师组成的爱心妈妈团队与学生结对帮扶。学生可随时随地留言或发电子邮件给教师。教师也可通过留言或发电子邮件给学生送去真挚的问候，加深师生间的感情。
该校每月向教师倡议“做一天留守学生的父母”关爱活动，让留守未成年人感受人情温暖。教师把留守未成年人带到自己家中，做一天父母、一天兄弟，留守未成年人在活动中感觉家的温暖。通过这样的活动，向留守未成年人心中注入一股爱的暖流。
学校在教师中开展“爱心、细心、信心、耐心”情感体验活动，在学生中开展“感恩教师”活动。教师白天教学生学知识，陪伴学生们运动、玩耍，指导他们排队就餐、打水；晚上给他们盖被子、巡查寝室，为调皮的学生留下叮嘱，为想家的学生送去亲情。该校并且根据每个学生的特点，将学生分为多个手拉手小队，通过“集体生日”“我们是好兄弟姐妹”等形式，引导他们在学习上互相帮助，在生活中互相关心，在伤心时互相安慰，在成功时互相祝贺，在失败时互相鼓励。
学生与学生互动——以QQ空间为载体
随着互联网的普及，上网聊天已成为学生生活中必不可少的一部分。尤其是留守未成年人，他们内心孤独、不合群。学校利用互联网快捷的特点，建立学生与班级的QQ群。有了QQ群，学生们可以畅所欲言，就连平时不爱说话内向的学生都大谈特谈，大大缩小了学生间的心理距离，加强了他们的心灵沟通和情感交流。
教师与家长互动——以短信平台为媒介
留守未成年人的教育光靠学校一方是完全不够的，家长的配合支持很重要。学校建立了与家长互动的短信平台，当家长在家庭教育中出现困惑、遇到问题时，只要发个短信告诉教师，教师就会及时帮助家长解决问题，避免家长有事想咨询教师但苦于没有时间或其他原因而放弃。另外，家长可随时把学生在家情况告诉教师，也便于教师发现学生的问题所在，及时解决问题。
师生及同伴互动——以微信群为媒介
随着智能手机的普遍应用和微信的兴起，学校又建立了班主任和家长、学生的微信群。利用互联网和现代无线通信网络结合的优势，拓宽了学校、家庭、学生沟通的渠道，更好地发挥了三者的教育合力。同时该校积极引导建立学生间广泛交流+同伴间互动的模式，为营造适合学生综合发展的氛围和环境提供了便利，为家长提供更全面、更详细的家教辅导，成为校园网的有利补充手段。
学生与家长互动——以亲情电话和视频聊天为手段
留守未成年人最大的愿望便是“想见爸爸妈妈”。为了帮助他们实现愿望，学校在亲情热线小屋开通了亲情电话和视频聊天，学生可以定期或不定期通过亲情电话和视频聊天与家长互动。这样，留守未成年人可随时跟父母联系，把自己的喜怒哀乐同父母分享。家长们也把他们浓浓的关爱与思念通过电话或视频传达，帮学生们实现了与父母感情上的异地“团圆”。
全方位展示全面互动——以电子书包应用为载体
电子书包实现了“教育无处不在，学习随时随地”。除了包含传统家校沟通功能，还提供了教育信息化功能，如数字化教育资源、学生成长史等，是学生们学习和生活的信息助手。电子书包应用打破了传统教学时间和空间的限制，革新了互动模式，更有利于学生发展。
通过QQ群、电子书包等途径实现家校互动，实现了教师与家长互动，使家长与孩子交流沟通无障碍、零距离。增强亲情电话、视频聊天等信息技术手段在家校互动中的作用，让家校互动真正实现全覆盖，提升了留守未成年人就读张桥小学的幸福指数，提高了教育教学质量，使留守未成年人健康快乐成长。