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教师走班制在小学社团课中的有效开展，区别与以往学生走班上社团。从尊重学生的兴趣爱好出发，再结合教师的专业技术特点在小学开展教师走班制社团活动，提高了学生听课的效率，增加了学生课上的互动、拓宽学生知识面，减轻教师的负担、提升了教师课堂的驾驭能力、提高了教师信息技术运用的能力。
在小学阶段课外活动时间开展丰富多彩的社团活动，丰富了小学生们的课余文化活动，开阔了视野，增长了见识。开设的社团包括体育类的足球、篮球、健美操等;音乐类的合唱、舞蹈;美术类的剪纸、手工、水粉画等;科技类的机器人、电脑操作等。在校内社团课的开展过程中，以“教师走班制”开展社团教学较符合当下的需要。
1 教师走班制社团的设计
1.1 师资人员的确定
每学年初，教务处在分配各科教师教学工作任务时会根据各学科师资人数合理均衡分配到各年级组。笔者所在的四年级，总共八个班级，四年级综合组师资包括体育教师、美术教师、音乐教师、科学教师各两人。
1.2 教学内容的确定
根据四年级各科课程标准中给出的教材内容，再结合四年级学生身心发展特点、个人喜好、教师个人专项特长，在社团开设的前一周向学生发布调查问卷，问题多以选择题的方式出现，如：你希望体育类社团开展的内容是A篮球B足球C健美操。还包括部分主观类的题目，如：室内社团课你喜欢教师以什么样的方式来讲。通过搜集学生们的问卷，归纳分类整理，最终确定社团课开展的教学内容，充分地尊重学生们的意愿。
1.3 教师课务的分配
根据市教育局发布的学生暑假时间，再结合四年级学生开学时间，社团课安排每周一节，本学期的社团课总共十六节，八位教师，分别对应八个班级，也就是每位教师每周分别走班到八个班级的社团课中，每位教师在每个班级中循环两周的社团教学工作。
2 教师走班制社团的实施
2.1 教师走班制教学的方式
四年级共八个班级，八位教师分别对应四（1）班至四（8班），第一周编制好每位教师上课的班级，从第二周开始八位教师按照顺时针轮转到下一个授课班级，学生则固定班级不动。
2.2 教师走班制教学的内容
2.2.1 运用信息技术手段提前备课
参与社团教学的教师要提前围绕确定的社团课主题来开展备课活动，因为是室内教学，PPT的制作和希沃白板功能的使用要提前熟知，备课过程中围绕主题开展多样化的教学手段。备课后在组内集体教研中试上，根据集体教研的智慧再来修改课件，明确教学目标，突破教学重难点，提高课堂的高效。以合理膳食促进健康主题为例，将膳食金字塔从低到高地分布，教师的讲解之后通过学生的总结梳理出合理的膳食结构和饮食均衡搭配的重要性，再利用希沃白板的连线功能，学生可以上台操作电脑或者由教师代替操作，当答题正确后即弹出一个大拇指给学生点赞，或者奖励一朵小红花鼓励学生。
2.2.2 教学方法多样化
体育课中以室外课教学居多，往往忽视体育室内课的教学，其实不然，体育室内课的教学正是学生了解体育与健康相关理论知识、开展球类项目场地和裁判规则的最好时机。但是，纯理论性的讲述，学生往往听课效率不高，那么，教师在授课过程中就需要将理论与实践结合在一起进行教学，通过理论性知识的讲解后，再让学生动手操作，记忆效果较好，还能增加课上教师与学生之间的互动性。如篮球场的边线、底线、三分线、罚球线等可以提前制作好微课，在课中通过手绘式微课播放篮球场的构造，边看边说出篮球场地的名称。在篮球裁判的判罚中，播放一段NBA全明星篮球赛，以炫酷的视频吸引学生的注意力，在裁判判罚手势时停止画面，讲解篮球比赛的相关知识后学生在室内即可进行模仿练习，加深印象。
2.2.3 适当地布置课后作业
根据课上的教学内容，布置相关性的课后作业，一般会起到复习巩固的作用。如合理膳食的健康课，让学生们记录一周的饮食表，观察饮食搭配是否合理;根据四年级发展速度素质的需要，学生们结合自身特长和喜爱的运动项目制定发展速度素质的锻炼内容等。通过布置简单易操作的课后作业，将课上学习的内容变得更加具有实操性，提高学生主动思考和实践的能力。
3 教师走班制社团开展的意义
3.1 提高学生课堂学习的有效性
教師走班制教学，每周授课的教师不同，增加了学生在社团课中的新鲜感，不同授课教师的风格不一样，学生的听课积极性也不同程度地被激发。
3.2 拓宽学生知识面，减轻教师负担
在有限的社团时间内，学生接受到的社团数量多，提高了学生体育、美术、音乐、科学等学科方面的知识，拓展了学生的知识面。教师走班制教学，每位教师只需要备两次课，减轻了教师的课业负担。
3.3 提升教师课堂驾驭能力
同一个教学主题分别教授不同的八个班级，提升了教师课堂驾驭能力，对于不同班级学生的状态，教师更加能够在提前预设的基础上有更多的生成。提高了教师教学的创新能力，从而根据学情来不断地完善教学，提高精准化地掌控教学内容、时间、把握学生听课的效率。
3.4 提高教师信息化技术运用能力
体育室内社团活动的开展，锻炼了教师运用现代化信息技术手段授课的能力。制作微课、PPT，熟练运用希沃白板的功能来丰富教学活动，增加课上与学生之间的互动，提高课堂教学的有效性。
（作者单位：苏州工业园区星湖学校）
在小学阶段课外活动时间开展丰富多彩的社团活动，丰富了小学生们的课余文化活动，开阔了视野，增长了见识。开设的社团包括体育类的足球、篮球、健美操等;音乐类的合唱、舞蹈;美术类的剪纸、手工、水粉画等;科技类的机器人、电脑操作等。在校内社团课的开展过程中，以“教师走班制”开展社团教学较符合当下的需要。
1 教师走班制社团的设计
1.1 师资人员的确定
每学年初，教务处在分配各科教师教学工作任务时会根据各学科师资人数合理均衡分配到各年级组。笔者所在的四年级，总共八个班级，四年级综合组师资包括体育教师、美术教师、音乐教师、科学教师各两人。
1.2 教学内容的确定
根据四年级各科课程标准中给出的教材内容，再结合四年级学生身心发展特点、个人喜好、教师个人专项特长，在社团开设的前一周向学生发布调查问卷，问题多以选择题的方式出现，如：你希望体育类社团开展的内容是A篮球B足球C健美操。还包括部分主观类的题目，如：室内社团课你喜欢教师以什么样的方式来讲。通过搜集学生们的问卷，归纳分类整理，最终确定社团课开展的教学内容，充分地尊重学生们的意愿。
1.3 教师课务的分配
根据市教育局发布的学生暑假时间，再结合四年级学生开学时间，社团课安排每周一节，本学期的社团课总共十六节，八位教师，分别对应八个班级，也就是每位教师每周分别走班到八个班级的社团课中，每位教师在每个班级中循环两周的社团教学工作。
2 教师走班制社团的实施
2.1 教师走班制教学的方式
四年级共八个班级，八位教师分别对应四（1）班至四（8班），第一周编制好每位教师上课的班级，从第二周开始八位教师按照顺时针轮转到下一个授课班级，学生则固定班级不动。
2.2 教师走班制教学的内容
2.2.1 运用信息技术手段提前备课
参与社团教学的教师要提前围绕确定的社团课主题来开展备课活动，因为是室内教学，PPT的制作和希沃白板功能的使用要提前熟知，备课过程中围绕主题开展多样化的教学手段。备课后在组内集体教研中试上，根据集体教研的智慧再来修改课件，明确教学目标，突破教学重难点，提高课堂的高效。以合理膳食促进健康主题为例，将膳食金字塔从低到高地分布，教师的讲解之后通过学生的总结梳理出合理的膳食结构和饮食均衡搭配的重要性，再利用希沃白板的连线功能，学生可以上台操作电脑或者由教师代替操作，当答题正确后即弹出一个大拇指给学生点赞，或者奖励一朵小红花鼓励学生。
2.2.2 教学方法多样化
体育课中以室外课教学居多，往往忽视体育室内课的教学，其实不然，体育室内课的教学正是学生了解体育与健康相关理论知识、开展球类项目场地和裁判规则的最好时机。但是，纯理论性的讲述，学生往往听课效率不高，那么，教师在授课过程中就需要将理论与实践结合在一起进行教学，通过理论性知识的讲解后，再让学生动手操作，记忆效果较好，还能增加课上教师与学生之间的互动性。如篮球场的边线、底线、三分线、罚球线等可以提前制作好微课，在课中通过手绘式微课播放篮球场的构造，边看边说出篮球场地的名称。在篮球裁判的判罚中，播放一段NBA全明星篮球赛，以炫酷的视频吸引学生的注意力，在裁判判罚手势时停止画面，讲解篮球比赛的相关知识后学生在室内即可进行模仿练习，加深印象。
2.2.3 适当地布置课后作业
根据课上的教学内容，布置相关性的课后作业，一般会起到复习巩固的作用。如合理膳食的健康课，让学生们记录一周的饮食表，观察饮食搭配是否合理;根据四年级发展速度素质的需要，学生们结合自身特长和喜爱的运动项目制定发展速度素质的锻炼内容等。通过布置简单易操作的课后作业，将课上学习的内容变得更加具有实操性，提高学生主动思考和实践的能力。
3 教师走班制社团开展的意义
3.1 提高学生课堂学习的有效性
教師走班制教学，每周授课的教师不同，增加了学生在社团课中的新鲜感，不同授课教师的风格不一样，学生的听课积极性也不同程度地被激发。
3.2 拓宽学生知识面，减轻教师负担
在有限的社团时间内，学生接受到的社团数量多，提高了学生体育、美术、音乐、科学等学科方面的知识，拓展了学生的知识面。教师走班制教学，每位教师只需要备两次课，减轻了教师的课业负担。
3.3 提升教师课堂驾驭能力
同一个教学主题分别教授不同的八个班级，提升了教师课堂驾驭能力，对于不同班级学生的状态，教师更加能够在提前预设的基础上有更多的生成。提高了教师教学的创新能力，从而根据学情来不断地完善教学，提高精准化地掌控教学内容、时间、把握学生听课的效率。
3.4 提高教师信息化技术运用能力
体育室内社团活动的开展，锻炼了教师运用现代化信息技术手段授课的能力。制作微课、PPT，熟练运用希沃白板的功能来丰富教学活动，增加课上与学生之间的互动，提高课堂教学的有效性。
（作者单位：苏州工业园区星湖学校）