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建构主义教学论认为，学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者。教师的职责是促使学生在“学”的过程中，实现新旧知识的有机结合。以互动为润滑剂，贯穿课堂始终，以分层互补学习为手段，使学生通过自己主动的、互动的学习方式学习新的知识，提高自我探究能力，同时改变教师的角色。始终以学生为中心展开教学。
在互动中发展学生的自主探究能力——一堂风景课后的感悟与收获
【摘 要】
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建构主义教学论认为，学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者。教师的职责是促使学生在“学”的过程中，实现新旧知识的有机结合。以互动为润滑剂，贯穿课堂始终，以分层互补学
【机 构】
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温州平阳中学
【出 处】
：
科技视界
【发表日期】
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2014年11期
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