从思维缺席到思维深度参与——以苏教版二下《两步计算的加减法实际问题》的教学为例

来源 :江苏教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户：sukeyjuan

【摘要】

：

<正>为思维而教,培养学生的数学思维能力是数学课堂教学的永恒追求。但在课堂教学中,学生往往不能深度参与课堂教学,主要表现为:教师给予学生的思考时间不足,"是非问"的现象

【作者】

：

罗品

【机构】

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江苏省常熟市星城小学

【出处】

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江苏教育

【发表日期】

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2018年57期

【关键词】

：

数学课堂思维缺席思维深度思维参与

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<正>为思维而教,培养学生的数学思维能力是数学课堂教学的永恒追求。但在课堂教学中,学生往往不能深度参与课堂教学,主要表现为:教师给予学生的思考时间不足,"是非问"的现象仍然大量存在着;教师和部分学习能力较强的学生占据着"话语霸权";为了课堂教学进度,学生刚说了一点看法,一些教师就替代学生概括出了结论;等等。在课堂教学

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