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化学是实验为基础的一门科学，而实驗教学在化学教学中实践素质教育起很大作用。化学实验教学不仅激发学生的兴趣，而培养实事求是和刻苦学习态度方面也很有意义。
1.化学实验教学提高学生实际能力并提高教学素质
提高实验教学的效率是素质教育的要求，它包含观察能力，思考能力和动手能力。因初中生对理科的认识还末全面形成，他们的实验观察能力也较低。为此， 教课时演示实验的同时指导他们了解观察目的，关点，难点和学习方法。使他们通过看，听，接触等反映器管得知试验信息。指导准备初次感觉资料。通过不清楚的实验对象重复做实验，感觉和理解结合到一起，逐渐培养他们自己独立能做观察实验的习惯。
化学实验教学过程中，首先要观察反映物质的色彩，状态，味道和质量，除此之外，要重复观察记录中反映的物质需求；比如；点，热提高压力，通电，溶化等物质反映。使他们深刻了解这些关键是化学实验教学的重点。就此。通过实验教学不仅能培养学生细心观察能力，还能培养他们准确思考能力。
2.注意激发对提高学生的实验分析能力有所帮助
美国教育心理学家欧斯普拉如此说到“激发学习兴趣分别内激和外激等两类。内激指学生在学习活动中自然形成的需要，而外激指的是学生在学生活动中形成的价值和成绩的需要，根据学生知识结构和接受能力全力创作条件，证明性质的实验要边讲述边进行实验。这样对学生直接解决感觉和信息有所帮助”。
3.通过认真练习培养学生较好的实验习惯和动手能力
化学实验提高学生动手能力。现在有些学生上实验课时在实验室不动手去做而旁边看着，结果这些学生的动手能力逐渐下降。也许初中生对初步实验课程感到新鲜和神奇，为此实践教学中抓好学生的这点，注重培养他们讲述设施的名称，用途，主要实验阶段， 实验对象并且填实验报告表能力，要严格要求学生动手做实验来提高他们的精神。
4.要培养学生的耐性和意志
化学实验教学中要指导学生化学药物的用途至混合物的分解，气体的形成至累积气体的处理，设施的组成至实验结束后的设施清洁和整整齐齐地放回原处等每一个阶段都要通过仔细考虑处理并且操作要准确，将他们形成习惯，要不导致实验失败。因此，能确定通过实验提高学生的动手能力和操作能力。除此之外，通过实验能提高学生的心理素质。因为，化学实验过程中因某阶段的安排不合理或操作不准确导致实验多次失败。在这种情况下，学生必须要耐心和稳定，要培养克服困难的勇气和意志。比如：有些学生加热试管的时候把试管口对着人，嘴吹灭酒精灯等现象。除此之外，我们要讲述浓硫酸及浓硝酸等药物的危害，要避免倒掉等知识将给他们进行安全教育和环境保护教育。
5.开展形式多样的课外实验活动，发挥学生的特点
组织化学兴趣小组是开展课外活动的很好方式，兴趣小组活动除了举办扩展课内所学过的知识内容的专题讲座外，还以做化学趣味实验，制作实验教具、组织参观、进行社会调查等多种形式展开。在小组活动中我尽量发挥学生的特长，鼓励学生多动手、多动脑、多实验。我还结合教学实际，指导学生进行社会调查，如学习4-1水是人类宝贵的自然资源时，要求学生调查了解“你家附近的河水清澈吗？请问你们父母，在他们当学生时，这条河是不是像现在这样脏？”学习7-1燃烧和灭火时，课后布置学生到汽车加油站、仓库观察“严禁烟火”标志，到车站了解哪些物品严禁带上火车。还开辟了“厨房中的化学”实验课题，让学生利用家庭厨房里现有的物品进行实验、观察，如观察没擦干净的铁锅、菜刀表面留下的锈斑；用久的热水瓶胆和烧水壶内沉积的水垢；比较食盐和白糖溶解性的大小；将鸡蛋放入盛食醋的茶杯中观察蛋壳表面产生的气泡以及限用厨房内的用品来鉴别精盐和碱面（NaHCO3）等。通过这些活动使学生感到化学就在自己身边，化学与生产、生活、社会密切相关，在一定程度上增强了他们关心自然、关心社会的情感。
6.结合试验内容来提高学生专业品德素质
实验教学中的不少内容提高学生较好的专业品德素质的重要因素。因此首先要抓试验秩序，实验环境卫生，爱护设施，节约药物，处理废物和同组相互帮助等细点。以上操作进行的好坏有关于每一个学生的思想品德素质是否标准。因此认真教他们预防有毒及易燃气的漏出和如何处理，检查燃气的纯度。避免腐朽药物不巧溅到人身上或衣服上腐朽，预防空气和水的污染，二气化碳造成的温室效应等实验知识。这样达到集体主义教育和环境保护教育的目的。
总之，在我的实验教学过程中我总是穿插着形式多样的手段。最终目的就是让学生能在轻松，愉快，积极探究的氛围中掌握一些基本操作技能和所要探求的知识。当然最重要的还是使学生能养成自主探究和相互交流合作的学习习惯，培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释一些简单的现象或解决一些简单的化学问题，能真正做实验学习的主人。
1.化学实验教学提高学生实际能力并提高教学素质
提高实验教学的效率是素质教育的要求，它包含观察能力，思考能力和动手能力。因初中生对理科的认识还末全面形成，他们的实验观察能力也较低。为此， 教课时演示实验的同时指导他们了解观察目的，关点，难点和学习方法。使他们通过看，听，接触等反映器管得知试验信息。指导准备初次感觉资料。通过不清楚的实验对象重复做实验，感觉和理解结合到一起，逐渐培养他们自己独立能做观察实验的习惯。
化学实验教学过程中，首先要观察反映物质的色彩，状态，味道和质量，除此之外，要重复观察记录中反映的物质需求；比如；点，热提高压力，通电，溶化等物质反映。使他们深刻了解这些关键是化学实验教学的重点。就此。通过实验教学不仅能培养学生细心观察能力，还能培养他们准确思考能力。
2.注意激发对提高学生的实验分析能力有所帮助
美国教育心理学家欧斯普拉如此说到“激发学习兴趣分别内激和外激等两类。内激指学生在学习活动中自然形成的需要，而外激指的是学生在学生活动中形成的价值和成绩的需要，根据学生知识结构和接受能力全力创作条件，证明性质的实验要边讲述边进行实验。这样对学生直接解决感觉和信息有所帮助”。
3.通过认真练习培养学生较好的实验习惯和动手能力
化学实验提高学生动手能力。现在有些学生上实验课时在实验室不动手去做而旁边看着，结果这些学生的动手能力逐渐下降。也许初中生对初步实验课程感到新鲜和神奇，为此实践教学中抓好学生的这点，注重培养他们讲述设施的名称，用途，主要实验阶段， 实验对象并且填实验报告表能力，要严格要求学生动手做实验来提高他们的精神。
4.要培养学生的耐性和意志
化学实验教学中要指导学生化学药物的用途至混合物的分解，气体的形成至累积气体的处理，设施的组成至实验结束后的设施清洁和整整齐齐地放回原处等每一个阶段都要通过仔细考虑处理并且操作要准确，将他们形成习惯，要不导致实验失败。因此，能确定通过实验提高学生的动手能力和操作能力。除此之外，通过实验能提高学生的心理素质。因为，化学实验过程中因某阶段的安排不合理或操作不准确导致实验多次失败。在这种情况下，学生必须要耐心和稳定，要培养克服困难的勇气和意志。比如：有些学生加热试管的时候把试管口对着人，嘴吹灭酒精灯等现象。除此之外，我们要讲述浓硫酸及浓硝酸等药物的危害，要避免倒掉等知识将给他们进行安全教育和环境保护教育。
5.开展形式多样的课外实验活动，发挥学生的特点
组织化学兴趣小组是开展课外活动的很好方式，兴趣小组活动除了举办扩展课内所学过的知识内容的专题讲座外，还以做化学趣味实验，制作实验教具、组织参观、进行社会调查等多种形式展开。在小组活动中我尽量发挥学生的特长，鼓励学生多动手、多动脑、多实验。我还结合教学实际，指导学生进行社会调查，如学习4-1水是人类宝贵的自然资源时，要求学生调查了解“你家附近的河水清澈吗？请问你们父母，在他们当学生时，这条河是不是像现在这样脏？”学习7-1燃烧和灭火时，课后布置学生到汽车加油站、仓库观察“严禁烟火”标志，到车站了解哪些物品严禁带上火车。还开辟了“厨房中的化学”实验课题，让学生利用家庭厨房里现有的物品进行实验、观察，如观察没擦干净的铁锅、菜刀表面留下的锈斑；用久的热水瓶胆和烧水壶内沉积的水垢；比较食盐和白糖溶解性的大小；将鸡蛋放入盛食醋的茶杯中观察蛋壳表面产生的气泡以及限用厨房内的用品来鉴别精盐和碱面（NaHCO3）等。通过这些活动使学生感到化学就在自己身边，化学与生产、生活、社会密切相关，在一定程度上增强了他们关心自然、关心社会的情感。
6.结合试验内容来提高学生专业品德素质
实验教学中的不少内容提高学生较好的专业品德素质的重要因素。因此首先要抓试验秩序，实验环境卫生，爱护设施，节约药物，处理废物和同组相互帮助等细点。以上操作进行的好坏有关于每一个学生的思想品德素质是否标准。因此认真教他们预防有毒及易燃气的漏出和如何处理，检查燃气的纯度。避免腐朽药物不巧溅到人身上或衣服上腐朽，预防空气和水的污染，二气化碳造成的温室效应等实验知识。这样达到集体主义教育和环境保护教育的目的。
总之，在我的实验教学过程中我总是穿插着形式多样的手段。最终目的就是让学生能在轻松，愉快，积极探究的氛围中掌握一些基本操作技能和所要探求的知识。当然最重要的还是使学生能养成自主探究和相互交流合作的学习习惯，培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释一些简单的现象或解决一些简单的化学问题，能真正做实验学习的主人。