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“良好的开端是成功的一半。”一节课开始的好坏直接影响课堂的教学效果。教师在课堂起着主导作用，一节课的开始也是从教师的导入开始的。老师导入成功，能吸引学生，使学生产生求知欲和学习兴趣，积极主动地参与课堂教学。兴 趣是个体积极探究某些事物或进行某些活动的倾向。兴趣是入门的向导，能促使动机的产生。学生学习有兴趣，就能精力集中，积极思考。教师导入成功，可以引导 学生进入学习情境，引起对所学内容的关注。从心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张、消极状态。生动、新颖的导入可以使学生自然地进入最佳学习状态，为 完成好新的学习任务做好心理上的准备。
因此，教师在上课伊始就要循循善诱，唤醒学生的求知欲望，使他们意识到自己的学习活动所要达到的目标和意义，激发内部学习动力。如果呈现新知识的方法单调呆板，平淡无奇，千篇一律，学生则会产生厌倦情绪。教师必须在导入新课时，千方百计激发学生的求知欲，充分调动学生的主观能动性。因而英语课必须重视导入的艺术化，从而更好地引导他们走入课堂，有效地完成教学任务。
导入的方法：
1、故事导入法
这种导入方式非常灵活、实用。老师可根据教学内容的实际情况选择向学生介绍课文的背景知识或用简单的英语向学生讲述一个与本课话题相关的简短故事或故事摘要，顺理成章的导入，将学生的注意力集中到所要讲的话题上，再通过提问、讨论等方式，强化或补充所需的内容，增强学生了解课文内容的兴趣。
2、利用实验，鼓励观察导入法
有些科普文章或科学家的传记涉及一些实验，我们可以将那些比较简单的实验或部分实验在上课文之前给学生做演示，以引起学生的兴趣，同时增进学生对课文的理解。
3、视听导入法
实验心理学家赫瑞特拉的著名心理实验之一表明：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉。视觉中枢和听觉中枢是人脑精神中枢中最活跃最敏锐的。在学生毫无目的的，不经毅志努力去学习的情况下，通过鲜艳的颜色，再配上悦耳或古怪的声音，就能把学生的注意力吸引到学习上，进而让学生发挥自己的想象， 在无意中维持了学生的注意力。
4、简笔画导入法
简笔画以其简单、形象、生动而被列入到课堂上。在大学的英语教学法课堂上，老师会教一些简笔画的绘画要点。这说明简笔画是课堂教学的重要方法。灵活运用简笔画可以解决课文教学中词汇、语言项目、语法等令人头痛的问题。例如，我们在学习Sports为主题的文章时，在教学条件相对差点的学校，可能没有计算机多媒体和投影仪等其他教学工具时，就可以充分利用这个方法使学生形象生动的了解各种体育运动及其特点。
5、实物图片导入法
实物导入法是最直观和最形象的导入法。把实物带入课堂进行教学，学生会觉得新鲜、有趣，而且这样导入方便、简洁、语境真实。根据课文内容的需要，准备一些图片或实物，也可以从书报、杂志上剪裁一些画面，，在教课文前给学生看，使学生了解课文的背景及相关知识，进而介绍课文。这样，既可使学生有感性认识，又有思维依据。
6、疑问导入法
这种方法的优点是：最能集中学生的注意力，启迪学生的思维；同时还能训练学生的听力。美国心理学家布鲁纳指出： “教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。思维永远是从问题开始的。从教育心理学的观点看，设疑能激发学生的学习兴趣，进而开发学生的想像力和创造力。” 一个有经验的教师应该善于在教学之始设疑布阵，引导学生去猜测，去预估，去联想，将学生的注意力集中到将要学习的内容中。
7、演讲导入法
教师让一位学生上台演讲两分钟，演讲的内容根据演讲者各自的差异进行安排。教师一定要作好充分的安排，确定有关人员及演讲的主题，把锻炼学生的演讲能力和锻炼口语的同时作为一节课的导入。
8、歌曲游戏导入法
我们的课堂，特别是语言教学的课堂，应当生动活泼，能充分调动学生的积极性。而游戏和歌曲便是直接的手段。中学生大多数对音乐感兴趣，优秀的音乐作品不仅能培养学生的审美情趣和音乐鉴赏能力，而且能帮助他们发展形象思维，优秀的英文歌曲也不例外。游戏这种方法充分利用孩子们好胜、荣誉感强的特点，上课开始时，先以小组为单位组织学生做游戏，再导入对新知识的学习。这样既让学生温习了旧单词，又锻炼了学生的反应能力，从而为讲授新的反义词奠定了基础
导入的原则：
在 英语课的教学中，导入新课的方法很多，但无论采用什么方法导入新课，教师一定要对导入环节精心设计，使之巧妙、艺术，这样才能营造浓厚的英语学习氛围，提 高学生参与语言学习活动的热情，激发学生的学习兴趣和强烈的要求，实现由旧内容向新内容的自然过渡，从而优化英语课堂学习的效果。那么，我们教师应在导入 教学过程中要注意哪些呢？
一、课堂导入要具有目的性和针对性。对于不同类型的教学材料和不同层次水平的教学对象，以及不同的教学时间，教师需要有正对性的设计不同的导入方法，引起学生的注意力，使学生学习目的明确，从而使学生迅速有效 进入到教学情境当中，为讲授新课作好铺垫。
二、”课堂导入的材料要具有新颖性。中学生不仅富有强烈的好奇心，而且具有强烈的求知欲，对新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚。因此，新颖的富有时代性的信息，能更加引起学生们的兴趣。新颖的导入有利于引导学生进入课堂，更能引起学生们的兴趣，激活课堂气氛，课堂教学的效果就会越好。
三、课堂导入要具有趣味性。课堂导入充满趣味性，才能吸引学生。学生就会带着愉悦的心情学习，把学习看做是一种享受，才能感到易学，做到爱学、乐学，才能收到事半功倍的效果。
四、课堂导入要把握时间的恰到好处。新课的导入时间是非常有限的，教师要讲究速度，讲究语言的精炼，导入时间四分钟左右。否则会占用了其他课堂环节的时间，反而达不到预期效果，还会影响整节课的进程。
总之，在教学中要根据不同材料、学生的特点采取适当的导入方法，注重导入艺术，才能激活学生的思维，调动学生的学习积极性和求知欲，使整个教学活动进行得生动、活泼、自然，从而提高整堂课的效果。
因此，教师在上课伊始就要循循善诱，唤醒学生的求知欲望，使他们意识到自己的学习活动所要达到的目标和意义，激发内部学习动力。如果呈现新知识的方法单调呆板，平淡无奇，千篇一律，学生则会产生厌倦情绪。教师必须在导入新课时，千方百计激发学生的求知欲，充分调动学生的主观能动性。因而英语课必须重视导入的艺术化，从而更好地引导他们走入课堂，有效地完成教学任务。
导入的方法：
1、故事导入法
这种导入方式非常灵活、实用。老师可根据教学内容的实际情况选择向学生介绍课文的背景知识或用简单的英语向学生讲述一个与本课话题相关的简短故事或故事摘要，顺理成章的导入，将学生的注意力集中到所要讲的话题上，再通过提问、讨论等方式，强化或补充所需的内容，增强学生了解课文内容的兴趣。
2、利用实验，鼓励观察导入法
有些科普文章或科学家的传记涉及一些实验，我们可以将那些比较简单的实验或部分实验在上课文之前给学生做演示，以引起学生的兴趣，同时增进学生对课文的理解。
3、视听导入法
实验心理学家赫瑞特拉的著名心理实验之一表明：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉。视觉中枢和听觉中枢是人脑精神中枢中最活跃最敏锐的。在学生毫无目的的，不经毅志努力去学习的情况下，通过鲜艳的颜色，再配上悦耳或古怪的声音，就能把学生的注意力吸引到学习上，进而让学生发挥自己的想象， 在无意中维持了学生的注意力。
4、简笔画导入法
简笔画以其简单、形象、生动而被列入到课堂上。在大学的英语教学法课堂上，老师会教一些简笔画的绘画要点。这说明简笔画是课堂教学的重要方法。灵活运用简笔画可以解决课文教学中词汇、语言项目、语法等令人头痛的问题。例如，我们在学习Sports为主题的文章时，在教学条件相对差点的学校，可能没有计算机多媒体和投影仪等其他教学工具时，就可以充分利用这个方法使学生形象生动的了解各种体育运动及其特点。
5、实物图片导入法
实物导入法是最直观和最形象的导入法。把实物带入课堂进行教学，学生会觉得新鲜、有趣，而且这样导入方便、简洁、语境真实。根据课文内容的需要，准备一些图片或实物，也可以从书报、杂志上剪裁一些画面，，在教课文前给学生看，使学生了解课文的背景及相关知识，进而介绍课文。这样，既可使学生有感性认识，又有思维依据。
6、疑问导入法
这种方法的优点是：最能集中学生的注意力，启迪学生的思维；同时还能训练学生的听力。美国心理学家布鲁纳指出： “教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。思维永远是从问题开始的。从教育心理学的观点看，设疑能激发学生的学习兴趣，进而开发学生的想像力和创造力。” 一个有经验的教师应该善于在教学之始设疑布阵，引导学生去猜测，去预估，去联想，将学生的注意力集中到将要学习的内容中。
7、演讲导入法
教师让一位学生上台演讲两分钟，演讲的内容根据演讲者各自的差异进行安排。教师一定要作好充分的安排，确定有关人员及演讲的主题，把锻炼学生的演讲能力和锻炼口语的同时作为一节课的导入。
8、歌曲游戏导入法
我们的课堂，特别是语言教学的课堂，应当生动活泼，能充分调动学生的积极性。而游戏和歌曲便是直接的手段。中学生大多数对音乐感兴趣，优秀的音乐作品不仅能培养学生的审美情趣和音乐鉴赏能力，而且能帮助他们发展形象思维，优秀的英文歌曲也不例外。游戏这种方法充分利用孩子们好胜、荣誉感强的特点，上课开始时，先以小组为单位组织学生做游戏，再导入对新知识的学习。这样既让学生温习了旧单词，又锻炼了学生的反应能力，从而为讲授新的反义词奠定了基础
导入的原则：
在 英语课的教学中，导入新课的方法很多，但无论采用什么方法导入新课，教师一定要对导入环节精心设计，使之巧妙、艺术，这样才能营造浓厚的英语学习氛围，提 高学生参与语言学习活动的热情，激发学生的学习兴趣和强烈的要求，实现由旧内容向新内容的自然过渡，从而优化英语课堂学习的效果。那么，我们教师应在导入 教学过程中要注意哪些呢？
一、课堂导入要具有目的性和针对性。对于不同类型的教学材料和不同层次水平的教学对象，以及不同的教学时间，教师需要有正对性的设计不同的导入方法，引起学生的注意力，使学生学习目的明确，从而使学生迅速有效 进入到教学情境当中，为讲授新课作好铺垫。
二、”课堂导入的材料要具有新颖性。中学生不仅富有强烈的好奇心，而且具有强烈的求知欲，对新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚。因此，新颖的富有时代性的信息，能更加引起学生们的兴趣。新颖的导入有利于引导学生进入课堂，更能引起学生们的兴趣，激活课堂气氛，课堂教学的效果就会越好。
三、课堂导入要具有趣味性。课堂导入充满趣味性，才能吸引学生。学生就会带着愉悦的心情学习，把学习看做是一种享受，才能感到易学，做到爱学、乐学，才能收到事半功倍的效果。
四、课堂导入要把握时间的恰到好处。新课的导入时间是非常有限的，教师要讲究速度，讲究语言的精炼，导入时间四分钟左右。否则会占用了其他课堂环节的时间，反而达不到预期效果，还会影响整节课的进程。
总之，在教学中要根据不同材料、学生的特点采取适当的导入方法，注重导入艺术，才能激活学生的思维，调动学生的学习积极性和求知欲，使整个教学活动进行得生动、活泼、自然，从而提高整堂课的效果。