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摘
旧曲重弹谱新篇
【摘 要】
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摘 要：数学复习的内容虽然都是学生已经学过的知识，但复习重在融会贯通，不仅让学生进一步夯实基础知识，而且对所学的知识体系要有整体的回顾和总结，留下深刻的印象。复习教学不是简单的重弹旧曲，也不是枯燥的题海练习，而是需要我们教师根据学情，采用灵活的教学方法，发挥学生的学习能动性，唱出新的曲调，巩固和提高学习效率。 关键词：小学数学;复习;策略 复习是把学过的知识进行再学习得以巩固的过程，复习重在融
【出 处】
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数学教学通讯·小学版
【发表日期】
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2020年11期
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摘 要：解读教材是教师进行教学预设和教学调控的根本所在。因此，在教学中教师首先要精准地解读教材，把握教材编写的意图，从而科学地引导学生进行学习探索;还要重视学生既有经验的激发，以此促进新知的学习建构，让学生在探究三角形等知识的学习中不断发展空间意识;更要引导学生进行有效的操作实践，让学生在活动中形成三角形、平行四边形的感知，从而发展学生的空间观念。 关键词：实践;思考;空间意识 “三角形、平行
[摘 要] 《义务教育数学课程标准》是教育部根据我国教育的实际现状和课程的价值而制定的，它的价值不仅能充分体现新的课程理念和具体的课程目标、内容、方法及教学策略，还能很好地指导教师的教学与实践. 教师必须深入剖析课标及其价值，服务教学实践. [关键词] 核心概念；模型；运算能力；创新 2012年1月正式出版的《义务教育数学课程标准》（2011年版）（下面简称《新课标》），是在充分总结新课程改革
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摘 要：我们的数学教学应该在重视基础知识教学的基础上多研究一些学生的创造性学习问题，让学生在做中感悟、发现，变“学算术”为“做数学”。学生的“头脑不是一个要被填满的容器，而是一支需被点燃的火把”。我们的教学应该努力营造一个有利于学生创新思维发展的良好环境，我们的教师应努力做学生创新思维的“点火者”，而不是“灭火人”。 关键词：信息共享；探究交流；团队学习；教学案例 国际上有三句名言：“听来的忘
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