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怎样的概念教学更有效？这是实施新课程教学的一个极其重要的课题，也是我们数学教师的一个永恒的话题，值得我们在教学实践中认真研究，积极探索和不断反思．数学概念都是直接或间接地来源于客观实际，每个数学概念都有它所反映的实际内容，都要经历发生、形成和发展的过程，学生的学习起点是学生已有的知识基础、生活体验和经验，学生习得知识的认识过程应当遵循人类认识客观事物的一般规律，经历“先感性后理性，