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初中数学教学领域正在进行一场意义深远的课程改革，各种不同的因素都对初中数学教学产生着影响，而其中发展最为迅速，影响日益扩大的，莫过于以计算机及网络技术为核心的信息技术对初中数学教学所产生的促进和变革作用。
一、信息技术在初中数学教学中的现状
传统的教学结构是以教师为中心，以知识传授为核心的教学模式，而且由于技术手段的限制，学生的活动是有限的，教师表达的方式是单调的。因此，必须改变以知识传授为核心、以教师为中心的传统教学模式，应以“主导，主体”教学理论为指导，创建新型的教学结构和学科教学模式，重视学生的主体独立性、自主性和能动性，培养学生独立自主地获取信息资源、整合知识结构的能力，优化学生主体内在的知识结构。要实现上述教改的目标，就离不开信息技术与数学学科教学的整合，因为信息技术与数学学科教学的整合为创建新型的数学教学模式提供了最理想的教学环境和切实可行的道路 。
二、信息技术优化初中数学教学的有效途径
信息技术进入数学教学是需要一个过程的，这个过程就是数学教师走进近教学技术，发现和挖掘信息技术在数学教学中的潜力的过程。计算机进入数学教学必需考虑数学教学的学科特点，满足数学教学的特殊要求。
数学是集严密性、逻辑性、精确性、创造性与想象力于一身的科学，数学教学则要求学生在教师设计的教学活动或提供的环境中通过积极的思维不断了解、理解和掌握这门科学，于是揭示思维过程、促进学生思考就成为数学教学的特殊要求。
计算机多媒体教学为实现这一数学教学思想创造了条件。如使用Authorware软件、PowerPoint 软件、《几何画板》、Flash等软件制作数学课件，可以通过计算机播放文字、图像、动画、声音等多媒体信息，创设开放式的教学情景，而课件提供的图形变换（旋转、翻折、平移等）和测算功能，又使得学生在课堂上进行观察、试验、归纳和创新思维活动成为可能，是传统教学较难完成的。
在数学教学过程中，如果运用PowerPoint演示文稿，可以插入背景图片、背景音乐，能有效地营造学生研究问题的情境，激发学生探究问题的主动性和潜能，将复杂的问题转化为学生易于理解的问题。运用几何画板教学，可以根据教材内容，把静、动结合起来，通过生动有趣的画面，使静态的知识动态化，直观生动地对学生的认识具有“催化”作用，有效地激发学生探究新知识的兴趣。利用Flash可以直观演示事件发生的情景，使课堂更生动、形象，课程更具有趣味性。利用投影仪进行学生练习展示，及时进行反馈更正，鼓励创新思维，更有利于学生之间进一步的交流。
计算机集文字、图形、音频、视频等多种媒体于一体，在大与小、远与近、快与慢、虚与实之间转换，将教学内容所涉及的事物、现象、过程，再现于课堂教学中，并按照教学要求逐步地呈现给学生。其作用主要是用来配合教师的课堂教学活动。可以用图形、图像、动画等表现一些口述、板书和教具演示难以表达清楚的内容和动态演变过程，化解教学内容中的疑点和难点，给学生一种耳目一新之感，使表现的内容更充实，更形象生动，更具吸引力。灵活的人机对话，能充分体现直观性教学原则，满足学生的感官需求。在教学中极大地活跃了课堂气氛，充实和丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣和求知欲，并能使学生注意力更为集中，从而有效的提高了课堂的教学质量和效果。
运用信息技术优化初中数学教学应遵循的原则，应该是“优势互补”的原则，既发挥计算机的优势，又发挥教师的主导作用。学生的活动不应理解为全堂上机，不应忽视书面表达和口头交流，不应忽视阅读、计算和证明，同时学生的活动不应是学生的自由活动，一节课过去了，学生敲了半天计算机，却收获不大。一句话能说明白的，一个教具能演示清楚的，不一定非通过计算机。总之讲究实效，全新的教学设计并不是另起炉灶，而是把几方面的优势更好地结合起来。通过信息技术与初中数学教学的有机整合，为学生创建良好的认知环境，为学生掌握新知识提供捷径、有效地展示知识脉络，有效地帮助学生构建数学知识结构。
三、反思
运用信息技术优化初中数学教学的过程中，以下几个问题是值得我们注意的：
1.学生与多媒体计算机的交互有限，尽管教学内容的呈现图文并茂、生动活泼，而在教学策略、教学方法创新方面，存有不足，人机交互的过程与作用极为有限。学生主动参与教学过程的兴趣不仅仅在于教学内容呈现的图文并茂、生动多彩，更重要的是靠教学策略、教学方法的多样性、科学性、创新性来激发。
2.运用信息技术优化初中数学教学，硬件是基础，教师掌握现代教学技术的能力是关键。实施高水平的素质教育，就必须有一支掌握现代教育信息技术的高水平的教师队伍，教师的计算机意识、水平是信息技术優化初中数学教学的决定性因素。
3.探讨如何将计算机技术完美恰当地融入到初中数学教学中，将计算机与初中数学教学有机整合不是一朝一夕能完成的，所以要积极开展实验活动，根据数学学科的特点，积极探讨将计算机技术完美、恰当地融入到初中数学教学中的有效途径，将教学内容相关而教学特征不同的各种教学资料有机地组织在一起，为学生的主动学习提供理想的环境。
信息技术对未来教育的影响不可估量。有位教育专家曾提出：推广和应用现代信息技术是深化教育改革，全面推进素质教育的“制高点”。我们应继续积极探索信息技术优化初中数学教学，不断总结经验教训，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进教学方式的根本性变革，为培养新世纪的人才做出贡献。
一、信息技术在初中数学教学中的现状
传统的教学结构是以教师为中心，以知识传授为核心的教学模式，而且由于技术手段的限制，学生的活动是有限的，教师表达的方式是单调的。因此，必须改变以知识传授为核心、以教师为中心的传统教学模式，应以“主导，主体”教学理论为指导，创建新型的教学结构和学科教学模式，重视学生的主体独立性、自主性和能动性，培养学生独立自主地获取信息资源、整合知识结构的能力，优化学生主体内在的知识结构。要实现上述教改的目标，就离不开信息技术与数学学科教学的整合，因为信息技术与数学学科教学的整合为创建新型的数学教学模式提供了最理想的教学环境和切实可行的道路 。
二、信息技术优化初中数学教学的有效途径
信息技术进入数学教学是需要一个过程的，这个过程就是数学教师走进近教学技术，发现和挖掘信息技术在数学教学中的潜力的过程。计算机进入数学教学必需考虑数学教学的学科特点，满足数学教学的特殊要求。
数学是集严密性、逻辑性、精确性、创造性与想象力于一身的科学，数学教学则要求学生在教师设计的教学活动或提供的环境中通过积极的思维不断了解、理解和掌握这门科学，于是揭示思维过程、促进学生思考就成为数学教学的特殊要求。
计算机多媒体教学为实现这一数学教学思想创造了条件。如使用Authorware软件、PowerPoint 软件、《几何画板》、Flash等软件制作数学课件，可以通过计算机播放文字、图像、动画、声音等多媒体信息，创设开放式的教学情景，而课件提供的图形变换（旋转、翻折、平移等）和测算功能，又使得学生在课堂上进行观察、试验、归纳和创新思维活动成为可能，是传统教学较难完成的。
在数学教学过程中，如果运用PowerPoint演示文稿，可以插入背景图片、背景音乐，能有效地营造学生研究问题的情境，激发学生探究问题的主动性和潜能，将复杂的问题转化为学生易于理解的问题。运用几何画板教学，可以根据教材内容，把静、动结合起来，通过生动有趣的画面，使静态的知识动态化，直观生动地对学生的认识具有“催化”作用，有效地激发学生探究新知识的兴趣。利用Flash可以直观演示事件发生的情景，使课堂更生动、形象，课程更具有趣味性。利用投影仪进行学生练习展示，及时进行反馈更正，鼓励创新思维，更有利于学生之间进一步的交流。
计算机集文字、图形、音频、视频等多种媒体于一体，在大与小、远与近、快与慢、虚与实之间转换，将教学内容所涉及的事物、现象、过程，再现于课堂教学中，并按照教学要求逐步地呈现给学生。其作用主要是用来配合教师的课堂教学活动。可以用图形、图像、动画等表现一些口述、板书和教具演示难以表达清楚的内容和动态演变过程，化解教学内容中的疑点和难点，给学生一种耳目一新之感，使表现的内容更充实，更形象生动，更具吸引力。灵活的人机对话，能充分体现直观性教学原则，满足学生的感官需求。在教学中极大地活跃了课堂气氛，充实和丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣和求知欲，并能使学生注意力更为集中，从而有效的提高了课堂的教学质量和效果。
运用信息技术优化初中数学教学应遵循的原则，应该是“优势互补”的原则，既发挥计算机的优势，又发挥教师的主导作用。学生的活动不应理解为全堂上机，不应忽视书面表达和口头交流，不应忽视阅读、计算和证明，同时学生的活动不应是学生的自由活动，一节课过去了，学生敲了半天计算机，却收获不大。一句话能说明白的，一个教具能演示清楚的，不一定非通过计算机。总之讲究实效，全新的教学设计并不是另起炉灶，而是把几方面的优势更好地结合起来。通过信息技术与初中数学教学的有机整合，为学生创建良好的认知环境，为学生掌握新知识提供捷径、有效地展示知识脉络，有效地帮助学生构建数学知识结构。
三、反思
运用信息技术优化初中数学教学的过程中，以下几个问题是值得我们注意的：
1.学生与多媒体计算机的交互有限，尽管教学内容的呈现图文并茂、生动活泼，而在教学策略、教学方法创新方面，存有不足，人机交互的过程与作用极为有限。学生主动参与教学过程的兴趣不仅仅在于教学内容呈现的图文并茂、生动多彩，更重要的是靠教学策略、教学方法的多样性、科学性、创新性来激发。
2.运用信息技术优化初中数学教学，硬件是基础，教师掌握现代教学技术的能力是关键。实施高水平的素质教育，就必须有一支掌握现代教育信息技术的高水平的教师队伍，教师的计算机意识、水平是信息技术優化初中数学教学的决定性因素。
3.探讨如何将计算机技术完美恰当地融入到初中数学教学中，将计算机与初中数学教学有机整合不是一朝一夕能完成的，所以要积极开展实验活动，根据数学学科的特点，积极探讨将计算机技术完美、恰当地融入到初中数学教学中的有效途径，将教学内容相关而教学特征不同的各种教学资料有机地组织在一起，为学生的主动学习提供理想的环境。
信息技术对未来教育的影响不可估量。有位教育专家曾提出：推广和应用现代信息技术是深化教育改革，全面推进素质教育的“制高点”。我们应继续积极探索信息技术优化初中数学教学，不断总结经验教训，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进教学方式的根本性变革，为培养新世纪的人才做出贡献。