一、积累语言——语文教学的核心
　　
　　现代语文教学与古代语文教学是继承与发展的关系。关于语文学习，先人为我们留下了大量内涵丰富的论断，如“读书破万卷，下笔如有神”、“问渠那得清如许，为有源头活水来”、“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”，等等。其实质就是因为有了足够的语言量，因而“下笔千言”、“出口成章”。从哲学角度而言，量变引起质变，没有厚积，薄发自然成了无稽之谈。马克思认为“语言是思想的直接现实”，只有拥有了丰厚的语言，才能缜密地表达思想。因此，作为“口头为‘语’，书面为‘文’”的语文，语言是构筑语文大厦的“秦砖汉瓦”。
　　语文教学的目的是“指导学生正确理解和运用祖国的语言文字”。“求木之长，必先固其根本；欲流之远，必先浚其泉源”，“正确理解和运用祖国的语言文字”的“根本”和“泉源”就是进行语言的输入，输入得多，才可能输出得多，否则，无异于舍本逐末，“塞源而欲流长”，结局只能是费力不讨好，“少慢差费”。
　　当前的语文教学改革可谓轰轰烈烈，各种教学模式、教学方法可谓百花齐放，但多是在语文学习的“流”上下工夫，而对于语文学习的“源”的探讨却颇为冷清。所以，我认为要使语文学习现代化，我们是否应该静下心来，以“坐禅悟道”之精神从更深层次上思考语文教学？我们是否应该高扬起“积累语言——语文教学之核心”这一杆大旗迈步于新世纪，大旗下我们“八仙过海，各显神通”？
　　
　　二、“生活化”——语文学习的最佳途径
　　
　　“语文学习的外延与生活的外延相等”，吕叔湘先生也说：“语文课跟别的课有点不同，学生随时随地都有学语文的机会。逛马路，马路旁边的广告牌；买东西，附带的说明书，到处都可以学习语文……”是啊，生活中处处有语文。
　　要从生活中学语文，我们就需要一双生活的眼睛，一种生活的心情。当你看到初升的太阳，当你站在波浪滔天的大海边，当你面对连绵起伏的群山，当你面对香喷喷的饭菜……你是一种什么样的心情？你有着什么样的感情？那么，你就将它描述下来，或者在心中默想一番，这不就是语文么？一代伟人毛泽东为我们留下的50多首令人高山仰止的诗词，其中好多就是在战争年代的行军途中、战马背上吟诵出来的。要从生活中学习语文，我们就需要抓住生活中边边角角的时间。似乎我们每天都因为生活而忙忙碌碌，但是仔细算算，忙碌中我们有多少因忽视而没有被利用的时间？据说在毛泽东主席办公室的案头，卧室的床边，甚至厕所的抽水马桶上，只要是主席能到脚的地方就必定有一摞摞的书。主席在日理万机中仍能遨游于书海，这或许就是他腹满华章、出口成文的根由吧。
　　如果语文学习成为我们的“衣食住行”，那么，我们的语文学习就真的没有问题了。