论文部分内容阅读
【摘 要】中职学生的学习基础和普通学生相比较差，学生的自律性也比较低，所以老师在教授学生数学知识的时候会遇到比较多的困难，同时也会有一些学生不想配合老师的教学。正因为如此，老师要合理的解决在教学过程中遇到的问题，以此来提升数学课堂的实效性。
【关键词】中职数学 实效性 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.056
其实在中职学校也有着与普通学校相同的教学方式，所以中职学校其实就是一所相对而言比较普通的学校，但是由于中职学校的重点是让学生学会一门技能，所以很多老师在教学过程中并不注重学生文化课的学习，他们觉得自己的学生只要学好自己的专业课就好，并不需要在文化课上花费太多的精力。其实真实情况并非如此，有些文化课的重要程度比那些专业课高很多，数学就是这样，因此，老师要注重培养学生的数学能力，让学生能够拥有足够高的数学水平，以此来提升中职数学课堂的实效性。
一、中职数学教学中存在的一些问题
（一）教学体系与学生基础不符合
既然学生选择了在中职学校接受教学，那么代表他们的学习基础比较差，而且学习能力比较弱，再加上他们学习的主动性比较弱，使得他们并没有被普通学校录取，最终选择来到中职学校。他们在接受文化课学习的时候，和普通学校的学生没有太大的差别，但是由于学生基础比较差，而老师也没有特别注意这一点，依旧在按照自己之前的教学方法来教授学生，没有根据学生的实际情况做出一些调整，最终降低了学生学习数学知识的兴趣，甚至会让学生逐渐的厌恶学习数学。
（二）数学教学方法与学生的学习特点不符合
现在虽然新课程改革的内容已经得到了实施，中职学校的老师也已经开始认识到新课改的重要性，他们在数学课堂上往往会按照以新课程改革内容为基础的教学方法来教授学生数学知识，但是其实新课程改革的内容主要是按照普通学校的学生学习特点来制定的，所以，从根本上而言新课程改革的内容并不适合中职学校的学生。这是因为老师直接按照他的教学方法来进行，并没有真正的考虑到学生的实际情况，最终出现老师的教学方法与学生的学习特点不符，甚至会让一些学生改变自己对数学知识的看法，学生学习数学的积极性越来越低，数学课堂的效率也逐渐下降。
（三）中职学校老师不注重数学课程的教学
其实很多学生来到中职学校的目的是学习一门技术，让他们以后能够通过这门技术立足于社会，正因为如此，很多数学老师认为中职学校的学生不需要花费太多的时间和精力来学习数学知识，所以他们在课堂上并不认真教授学生，同时也不会在课下认真备课。其实不仅老师这么认为，很多学生也这样认为，所以他们在数学课堂上选择不听，即便有学生想要认真听老师的讲解，想要学习数学知识，但是老师这样错误的讲解方式也完全无法满足他们对知识的渴望，使他们逐渐失去学习数学知识的信心。
二、提高中职教学实效性的方法
（一）以学生为基础选择教学体系
在讲解数学知识之前，老师首先要了解自己学生的实际情况，确定他们是哪门学科技术比较差，如果学生的数学能力比较弱，那老师要探究到学生数学能力弱在何处，以此来判断学生的数学学习能力。而且老师要先认识到中职学生和普通学校的学生有着本质的区别，不要按照自己以前的教学方式来教授学生，而且每个班级学生的学习状况是不同的，所以老师要对每个班的学生都要做一个大致的了解，依此来确定学生的基础情况，在选择教学体系时以自己的学生为基础。在数学课堂上，老师也要定期检查学生的学习情况，毕竟在老师的引导下学生的数学情况会发生一些改变，可能会有所提升，也可能会有所下降，因此，老师要根据学生的数学情况定期做出一定的改变，尽量让自己的讲解能够一直符合学生的学习情况。除此之外，老师还要不断的与学生沟通，通过沟通了解到学生比较熟悉的内容，这样在课堂上老师便可以通过学生最感兴趣的内容来讲解数学知识，让学生能够对自己学习的内容拥有一定的好奇心，进而愿意听老师的讲解，以此来提升数学课堂的实效性。
（二）根据学生的学习特点选择教学方法
虽然新课程改革内容对学生而言有着很大的好处，但是不同层次的学生有着不同的学习特点，所以在教授中职学生数学知识的时候，老师不要直接把新课程改革的内容用到自己的教学中，要根据学生的学习特点来进行选择，同时也可以适当的加入一些教学方法，以此来整合出真正适合中职学生的教学方法。而且老师在选择教学方法的时候，要根据学生的实际学习情况进行选择，同时要结合学生对于数学知识的兴趣，因为中职学校的学生终究和普通学校的学生有着本质的差别，他们对于数学知识的兴趣并不浓厚，甚至会有一些学生并不想要学习这些内容，所以在选择教学方法的时候，老师要尽量的激发学生的学习欲望，让学生能够产生学习数学知识的兴趣。不过随着学生年龄的增长，他们的学习特点也会发生改变，所以老师要定期的调查学生的学习特点，确保学生能够一直接受到符合自己的教学方法，以此来提升数学课堂的学习效率，同时提升数学课堂的实效性。
（三）重视中职学生数学课程的学习
既然中职学校设置了数学这一门课程，证明它对学生而言有着非常重要的作用，老师要尽量的明白这一点，而且要让自己重视起教授学生数学知识的这一过程。在平常的数学课堂上，老师要像对待普通高中学生一样教授他們知识，不要因为他们是中职学校的学生就不重视他们，不但需要正确对待学生，还需要格外注重他们的学习，就是因为学生文化课的基础比较薄弱，所以老师才要尽量帮助学生学习，帮助他们补全这一缺点，尽量让他们像普通高中学生一样学习数学知识，让他们对数学知识产生学习的欲望。不仅仅老师的态度要发生转变，老师也要帮助学生转变自己对于数学知识的态度，让他们认识到数学这门学科对于自己的重要性，同时也要让他们知道数学这门学科对自己的专业课也有着极其重要的作用，从而让他们能够在数学课堂上认真听老师的讲解，而且可以主动的去探究这些数学知识，以此来提升数学课堂的实效性，同时稳步提升学生的数学水平。
总而言之，中职学生在学习数学知识的时候会遇到许多困难，同时也会比较懒散，所以老师在教授学生知识的时候要格外注意，而且也要及时的观察学生，确保学生能够在数学课堂上学习到更多知识，从而能够提升学生的整体水平。
【关键词】中职数学 实效性 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.056
其实在中职学校也有着与普通学校相同的教学方式，所以中职学校其实就是一所相对而言比较普通的学校，但是由于中职学校的重点是让学生学会一门技能，所以很多老师在教学过程中并不注重学生文化课的学习，他们觉得自己的学生只要学好自己的专业课就好，并不需要在文化课上花费太多的精力。其实真实情况并非如此，有些文化课的重要程度比那些专业课高很多，数学就是这样，因此，老师要注重培养学生的数学能力，让学生能够拥有足够高的数学水平，以此来提升中职数学课堂的实效性。
一、中职数学教学中存在的一些问题
（一）教学体系与学生基础不符合
既然学生选择了在中职学校接受教学，那么代表他们的学习基础比较差，而且学习能力比较弱，再加上他们学习的主动性比较弱，使得他们并没有被普通学校录取，最终选择来到中职学校。他们在接受文化课学习的时候，和普通学校的学生没有太大的差别，但是由于学生基础比较差，而老师也没有特别注意这一点，依旧在按照自己之前的教学方法来教授学生，没有根据学生的实际情况做出一些调整，最终降低了学生学习数学知识的兴趣，甚至会让学生逐渐的厌恶学习数学。
（二）数学教学方法与学生的学习特点不符合
现在虽然新课程改革的内容已经得到了实施，中职学校的老师也已经开始认识到新课改的重要性，他们在数学课堂上往往会按照以新课程改革内容为基础的教学方法来教授学生数学知识，但是其实新课程改革的内容主要是按照普通学校的学生学习特点来制定的，所以，从根本上而言新课程改革的内容并不适合中职学校的学生。这是因为老师直接按照他的教学方法来进行，并没有真正的考虑到学生的实际情况，最终出现老师的教学方法与学生的学习特点不符，甚至会让一些学生改变自己对数学知识的看法，学生学习数学的积极性越来越低，数学课堂的效率也逐渐下降。
（三）中职学校老师不注重数学课程的教学
其实很多学生来到中职学校的目的是学习一门技术，让他们以后能够通过这门技术立足于社会，正因为如此，很多数学老师认为中职学校的学生不需要花费太多的时间和精力来学习数学知识，所以他们在课堂上并不认真教授学生，同时也不会在课下认真备课。其实不仅老师这么认为，很多学生也这样认为，所以他们在数学课堂上选择不听，即便有学生想要认真听老师的讲解，想要学习数学知识，但是老师这样错误的讲解方式也完全无法满足他们对知识的渴望，使他们逐渐失去学习数学知识的信心。
二、提高中职教学实效性的方法
（一）以学生为基础选择教学体系
在讲解数学知识之前，老师首先要了解自己学生的实际情况，确定他们是哪门学科技术比较差，如果学生的数学能力比较弱，那老师要探究到学生数学能力弱在何处，以此来判断学生的数学学习能力。而且老师要先认识到中职学生和普通学校的学生有着本质的区别，不要按照自己以前的教学方式来教授学生，而且每个班级学生的学习状况是不同的，所以老师要对每个班的学生都要做一个大致的了解，依此来确定学生的基础情况，在选择教学体系时以自己的学生为基础。在数学课堂上，老师也要定期检查学生的学习情况，毕竟在老师的引导下学生的数学情况会发生一些改变，可能会有所提升，也可能会有所下降，因此，老师要根据学生的数学情况定期做出一定的改变，尽量让自己的讲解能够一直符合学生的学习情况。除此之外，老师还要不断的与学生沟通，通过沟通了解到学生比较熟悉的内容，这样在课堂上老师便可以通过学生最感兴趣的内容来讲解数学知识，让学生能够对自己学习的内容拥有一定的好奇心，进而愿意听老师的讲解，以此来提升数学课堂的实效性。
（二）根据学生的学习特点选择教学方法
虽然新课程改革内容对学生而言有着很大的好处，但是不同层次的学生有着不同的学习特点，所以在教授中职学生数学知识的时候，老师不要直接把新课程改革的内容用到自己的教学中，要根据学生的学习特点来进行选择，同时也可以适当的加入一些教学方法，以此来整合出真正适合中职学生的教学方法。而且老师在选择教学方法的时候，要根据学生的实际学习情况进行选择，同时要结合学生对于数学知识的兴趣，因为中职学校的学生终究和普通学校的学生有着本质的差别，他们对于数学知识的兴趣并不浓厚，甚至会有一些学生并不想要学习这些内容，所以在选择教学方法的时候，老师要尽量的激发学生的学习欲望，让学生能够产生学习数学知识的兴趣。不过随着学生年龄的增长，他们的学习特点也会发生改变，所以老师要定期的调查学生的学习特点，确保学生能够一直接受到符合自己的教学方法，以此来提升数学课堂的学习效率，同时提升数学课堂的实效性。
（三）重视中职学生数学课程的学习
既然中职学校设置了数学这一门课程，证明它对学生而言有着非常重要的作用，老师要尽量的明白这一点，而且要让自己重视起教授学生数学知识的这一过程。在平常的数学课堂上，老师要像对待普通高中学生一样教授他們知识，不要因为他们是中职学校的学生就不重视他们，不但需要正确对待学生，还需要格外注重他们的学习，就是因为学生文化课的基础比较薄弱，所以老师才要尽量帮助学生学习，帮助他们补全这一缺点，尽量让他们像普通高中学生一样学习数学知识，让他们对数学知识产生学习的欲望。不仅仅老师的态度要发生转变，老师也要帮助学生转变自己对于数学知识的态度，让他们认识到数学这门学科对于自己的重要性，同时也要让他们知道数学这门学科对自己的专业课也有着极其重要的作用，从而让他们能够在数学课堂上认真听老师的讲解，而且可以主动的去探究这些数学知识，以此来提升数学课堂的实效性，同时稳步提升学生的数学水平。
总而言之，中职学生在学习数学知识的时候会遇到许多困难，同时也会比较懒散，所以老师在教授学生知识的时候要格外注意，而且也要及时的观察学生，确保学生能够在数学课堂上学习到更多知识，从而能够提升学生的整体水平。