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摘要：如何提高学生的数学兴趣，提升课堂教学质量，一直是诸多小学数学教师面临的问题。随着新课程改革的深入实施，情境教学法以其形象、有趣、高效等特点，被越来越多教师应用到课堂教学中。基于此，本文围绕着情境教学法在小学数学教学中的合理运用这一论点，先浅析在小学数学教学中合理运用情境教学法的作用，并从三个方面详细阐述了如何在小学数学教学中合理运用情境教学法。
关键词：情景教学法；小学数学；课堂教学；运用策略
情景教学法是指教师在教学过程中，创设与学习内容相关的情景，让学生产生情感共鸣，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。在笔者多年的小学数学教学过程中，发现小学数学课堂存在诸如教学方式单调、课堂气氛沉闷、学生学习兴趣不高等问题。在此背景下，笔者结合多年小学数学教学经验，并查阅相关文献资料，就情景教学法在小学数学教学中的作用进行分析探讨，并提出了相应的观点和合理运用策略，以期活跃课堂教学氛围，提高学生的学习兴趣，提升数学课堂教学质量。
一、情景教学法在小学数学教学中的作用
1、激发学生学习兴趣。以往的小学数学教学过程中，教师通常采用板书的形式，将准备好的教案写在黑板上，多年的教学方法都是“温习上节知识—学习本课定理和公式—讲解例题—学生练习”，这种教学方法单调，课堂气氛沉闷乏味，学生对数学学习感到厌烦，逐渐丧失数学学习兴趣。而在课堂中运用情境教学法，营造一种愉悦新颖的课堂氛围，会极大地提高学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望。
2、提高学生学习效率。情景教学独具的趣味性，可以减轻学生学习数学的畏惧心理，降低学习数学的难度和压力，提高学生的学习效率。小学生正处在一个对外面的世界十分期待，对新鲜事物十分好奇的年龄阶段，情景教学能吸引学生的注意力，让学生集中精力投入到课堂学习中，提高数学学习的效率，并且学生对其印象深刻，回想起来历久弥新。
3、培养学生综合素养。数学课堂教学是学生学习数学知识的重要途径，教师在数学课堂上运用情景教学法，可以给学生创造一个良好的情景学习环境，让学生在情景课堂中学习与数学相关的新颖的课外知识，扩展学生的发散性思维，在循序渐进中拓宽学生的文化知识，促进学生智力发展，培养学生综合素养。
二、情境教学法在小学数学教学中的合理运用策略
1、多媒体情景教学。随着信息技术的不断发展，多媒体技术逐渐走进课堂。利用多媒体可以将枯燥的教学知识转化为形象生动的画面，更容易吸引学生。因此，在小学数学教学中，教师可以借助多媒体开展多媒体情景教学，创设情景教学课堂，吸引学生的注意力。
例如，在学习年、月、日的知识时，教师可以在课堂开始时问大家：大家喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语请大家猜猜。然后用多媒体展示谜语：有个宝宝真稀奇，身穿360多件衣；天天给他脱一件，等到年底剩张皮——打一物（日历）。学生兴致勃勃地猜过后，教师再接着说：日历当中隐藏着好多关于年月日的知识，这节课我们就要通过日历来学习关于年月日的知识。引入本节课的内容：年、月、日。通过简单的例子，引导学生思考探索，激发学生的学习欲望。
2、游戲情景教学。小学生的年龄小，思维发育不成熟，普遍喜欢玩耍、游戏。小学数学教师可以充分抓住小学生的这一特点，在数学课堂教学中有意识、有目的的开展游戏情景教学，增加數学教学的趣味性，提高学生的学习兴趣，促使学生参与到课堂教学中，营造积极良好的课堂教学氛围。
例如，教师在讲授表内乘法的内容时，可以在课堂上开展数学游戏。教师可以跟学生说：我们已经学了乘法的基本知识了，现在我们做一个乘法游戏，这个游戏的格式是“*只青蛙*张嘴，*只眼睛，*条腿”，比如老师先说一个“1只青蛙1张嘴，2只眼睛，4条腿”，大家按照数字递增的顺序进行游戏，举手发言接着上一个同学说的数字继续说，看谁说得又对又快。这种情景教学方法，可以让学生集中精力投入到课堂游戏中，在游戏活动中学习数学知识，提升课堂教学效果。
3、生活情景教学。数学来源于生活，也服务于生活。在小学数学教学中，教师可以结合课程内容和生活实际，捕捉生活素材，还原生活画面，创设生活情景教学，让学生在熟悉的情景中理解掌握数学知识，并能使学生逐渐尝试运用所学数学知识解决实际生活中的数学问题，提高学生的数学实际运用能力。
例如，在讲解小数的加法和减法的内容时，需要让学生掌握小数加、减法的算理和计算方法。教师可以举一些生活中常见的例子，帮助学生理解。比如：妈妈去超市买菜，买的萝卜2.1元，苹果4.68元，土豆2.73元，一共需要多少钱？通过实际生活例子，让学生体会到小数加减运算在生活中的广泛应用，体会到应用数学知识的乐趣，激发学生的数学学习兴趣。
综上所述，小学数学教师应当结合学生实际，在数学教学中运用多媒体、游戏、生活实例等情景教学方法，营造良好的课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，提高学生学习效率，提升课堂教学质量。
参考文献
[1] 王玉华. 运用情景教学法提高小学数学教学效率[J]. 科技创新导报，2015，10：108+110.
[2] 李艳芳. 运用情景教学法提高小学数学教学效率[J]. 新课程（小学），2016，03：81.
[3] 黄少殷. 运用情景教学法提高小学数学教学效率[J]. 中华少年，2016，22：176.
关键词：情景教学法；小学数学；课堂教学；运用策略
情景教学法是指教师在教学过程中，创设与学习内容相关的情景，让学生产生情感共鸣，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。在笔者多年的小学数学教学过程中，发现小学数学课堂存在诸如教学方式单调、课堂气氛沉闷、学生学习兴趣不高等问题。在此背景下，笔者结合多年小学数学教学经验，并查阅相关文献资料，就情景教学法在小学数学教学中的作用进行分析探讨，并提出了相应的观点和合理运用策略，以期活跃课堂教学氛围，提高学生的学习兴趣，提升数学课堂教学质量。
一、情景教学法在小学数学教学中的作用
1、激发学生学习兴趣。以往的小学数学教学过程中，教师通常采用板书的形式，将准备好的教案写在黑板上，多年的教学方法都是“温习上节知识—学习本课定理和公式—讲解例题—学生练习”，这种教学方法单调，课堂气氛沉闷乏味，学生对数学学习感到厌烦，逐渐丧失数学学习兴趣。而在课堂中运用情境教学法，营造一种愉悦新颖的课堂氛围，会极大地提高学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望。
2、提高学生学习效率。情景教学独具的趣味性，可以减轻学生学习数学的畏惧心理，降低学习数学的难度和压力，提高学生的学习效率。小学生正处在一个对外面的世界十分期待，对新鲜事物十分好奇的年龄阶段，情景教学能吸引学生的注意力，让学生集中精力投入到课堂学习中，提高数学学习的效率，并且学生对其印象深刻，回想起来历久弥新。
3、培养学生综合素养。数学课堂教学是学生学习数学知识的重要途径，教师在数学课堂上运用情景教学法，可以给学生创造一个良好的情景学习环境，让学生在情景课堂中学习与数学相关的新颖的课外知识，扩展学生的发散性思维，在循序渐进中拓宽学生的文化知识，促进学生智力发展，培养学生综合素养。
二、情境教学法在小学数学教学中的合理运用策略
1、多媒体情景教学。随着信息技术的不断发展，多媒体技术逐渐走进课堂。利用多媒体可以将枯燥的教学知识转化为形象生动的画面，更容易吸引学生。因此，在小学数学教学中，教师可以借助多媒体开展多媒体情景教学，创设情景教学课堂，吸引学生的注意力。
例如，在学习年、月、日的知识时，教师可以在课堂开始时问大家：大家喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语请大家猜猜。然后用多媒体展示谜语：有个宝宝真稀奇，身穿360多件衣；天天给他脱一件，等到年底剩张皮——打一物（日历）。学生兴致勃勃地猜过后，教师再接着说：日历当中隐藏着好多关于年月日的知识，这节课我们就要通过日历来学习关于年月日的知识。引入本节课的内容：年、月、日。通过简单的例子，引导学生思考探索，激发学生的学习欲望。
2、游戲情景教学。小学生的年龄小，思维发育不成熟，普遍喜欢玩耍、游戏。小学数学教师可以充分抓住小学生的这一特点，在数学课堂教学中有意识、有目的的开展游戏情景教学，增加數学教学的趣味性，提高学生的学习兴趣，促使学生参与到课堂教学中，营造积极良好的课堂教学氛围。
例如，教师在讲授表内乘法的内容时，可以在课堂上开展数学游戏。教师可以跟学生说：我们已经学了乘法的基本知识了，现在我们做一个乘法游戏，这个游戏的格式是“*只青蛙*张嘴，*只眼睛，*条腿”，比如老师先说一个“1只青蛙1张嘴，2只眼睛，4条腿”，大家按照数字递增的顺序进行游戏，举手发言接着上一个同学说的数字继续说，看谁说得又对又快。这种情景教学方法，可以让学生集中精力投入到课堂游戏中，在游戏活动中学习数学知识，提升课堂教学效果。
3、生活情景教学。数学来源于生活，也服务于生活。在小学数学教学中，教师可以结合课程内容和生活实际，捕捉生活素材，还原生活画面，创设生活情景教学，让学生在熟悉的情景中理解掌握数学知识，并能使学生逐渐尝试运用所学数学知识解决实际生活中的数学问题，提高学生的数学实际运用能力。
例如，在讲解小数的加法和减法的内容时，需要让学生掌握小数加、减法的算理和计算方法。教师可以举一些生活中常见的例子，帮助学生理解。比如：妈妈去超市买菜，买的萝卜2.1元，苹果4.68元，土豆2.73元，一共需要多少钱？通过实际生活例子，让学生体会到小数加减运算在生活中的广泛应用，体会到应用数学知识的乐趣，激发学生的数学学习兴趣。
综上所述，小学数学教师应当结合学生实际，在数学教学中运用多媒体、游戏、生活实例等情景教学方法，营造良好的课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，提高学生学习效率，提升课堂教学质量。
参考文献
[1] 王玉华. 运用情景教学法提高小学数学教学效率[J]. 科技创新导报，2015，10：108+110.
[2] 李艳芳. 运用情景教学法提高小学数学教学效率[J]. 新课程（小学），2016，03：81.
[3] 黄少殷. 运用情景教学法提高小学数学教学效率[J]. 中华少年，2016，22：176.