摘要：在加快发展职业教育的大好时机中，职业教育的语文课应该准确定位，采取多种措施加强教学，着力提高人才培养质量，为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实人才保障。
　　关键词：职业教育;语文课;定位;教学
　　当前，职业教育语文课教学的状况是：语文在整个职业教育教学中的地位是个配角，时间安排上随专业课的变化可长可短。学生的状况是：由于职业教育生源的特殊性，大多数学生的语文底子较差，有些学生甚至连一份简单的条据都写不规范;至于概括一篇文章的内容，描述一件事情或表达某种心情，他们更是很难用流畅、清晰的语言来完整地表述。
　　那么，在职业教育中语文课的定位是什么呢？我认为职业教育语文课应该是更高层次的母语教育和人文素质教育的起点，也是一个与中学语文完全不同的高点，即为造就高素质人才而量身定制的文化基础课。要达到这个定位，我认为教师在教学上应做到以下几点。
　　1上好职业教育的第一堂语文课
　　“好的开始是成功的一半。”要让学生从一进校就了解，21世纪的世界将是全球化的时代、终身学习的时代，努力适应时代的要求，将成为每一位普通劳动者必备的素质。语文是百科之母，是知识的载体，要努力使自己成为自觉学习、自觉体验、自我成长的有素质的技术工人，就必须学好语文。
　　同时，在传播道理时，要用具体的事例来说明，因为16岁左右的青少年最讨厌说教，他们首先跟着感觉走，走顺了，他们才会进行严肃的思考，这样的思考才会凝聚于心。为了这种思考，我们首先要给他们充实的感觉，要让他们感到有意思，听不够，再听一些才好;让他们知道自己是职校生了，与以往不同了，学习、做人要有一个飞跃。所以，对于第一堂课，我设计了这样的内容：①收集学生报到资料上的错别字，公布于黑板;②请学生上台写一则简单的条据;③请学生回顾初中学过的某篇课文，并进行评述。根据以上环节让学生认识到自己的语文水平与现实需求的差距。然后举人力资源和社会保障部组织编写的《中国高技能人才楷模事迹读本》中的例子，结合本校毕业生在单位的发展来谈语文对人生发展的促进作用，使学生深刻体会到一个合格的技术工人必须是一个既有理论知识，又有实践技能，还能开拓创新的高素质的工人。
　　2对教材进行细致分析
　　教师要对教材进行深入细致的分析，做到材料要精，观点要严，要牢牢控制课堂的序列，抓住核心的、学生感兴趣的问题，用新知识来启发思考。例如，我在《邓稼先》一文的讲授中，就在分析写作方法的基础上，抓住“历史的邓稼先、中华民族的邓稼先、共产党员的邓稼先”这三个要点，在广阔的历史和社会背景下来介绍邓稼先，引导学生思索“诺贝尔奖重要还是中华民族的利益更重要”这个问题。培养学生的爱国热情，提高学生的品德修养和审美情趣，树立正确的人生观、价值观。
　　3改变课堂教学结构
　　因为语文课堂时间有限，要想有所突破，就必须将单一的课堂教学结构改为课堂教学和课外指导相结合的组合式教学结构。首先要抓紧课堂教学，把课堂教学的重点放在文体的教学上，把讲授的精力放在引导和点拨上。其次要把教学向课外延伸，教师要恰当地给学生列出课外阅读书目，教会学生阅读的技巧，指导学生通过汲取、体会，把书本知识转化为自己的知识。最后开展课外实践活动，组织学生开展讨論、演讲等，让学生在具体的语言环境中长知识增才干。
　　4培养学生独立思考和独立判断的能力
　　爱因斯坦说过：“要是没有独立思考和独立判断的有创造能力的个人，社会的向上发展就不可想象。”语文教学要通过各种方式、各种途径，让学生投身到现实社会中去观察、感受各种的事，去留心各种的人，做生活的有心人，锻炼他们敏锐的感受力。教师还可以充分利用教材，调动学生的想象能力，让他们展开思维;还可以借鉴理工科教学一题多解的方法，启发学生开拓思路，鼓励学生不唯上、不唯书、不唯标准答案，独立思考。只有做到“见人所未见，言人所未言”，对社会生活有自己深刻独到的见解，学生将来才能敢于质疑、敢于创新。
　　总而言之，只有提高学生素质，才能使学生在激烈的社会竞争中有广阔的生存和发展空间。职业教育中的语文应该是职业教育中人文素质教育的基础，要做得扎实、深厚，而这一切任重而道远，需要各级领导和教师的重视与付出，需要长期共同的努力才能见成效。