【摘 要】
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教学反思是促进教师专业成长、实现有效教学的重要途径。国内外相关研究众多,但是关于教师教育专业学生反思能力发展的研究较为匮乏。本研究选取教育实习阶段的实习教师进行
【基金项目】
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黑龙江省高等教育教学改革项目“教师教育专业学生教学思维发展的研究与实践”,大庆师范学院教育教学改革项目“地方应用型本科院校学生实习过程监控模式研究”
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教学反思是促进教师专业成长、实现有效教学的重要途径。国内外相关研究众多,但是关于教师教育专业学生反思能力发展的研究较为匮乏。本研究选取教育实习阶段的实习教师进行个案研究,从分析其教学反思入手,发现教师教育专业学生实习期间的反思能力发展主要经历三个阶段:初始阶段、发展阶段、稳定阶段,并阐述了每个阶段的主要特征。
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