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必杀技一：把握审题要点
文言文翻译的审题很重要。所谓审题，就是要审出可能成为得分点的关键实词、重要虚词、特殊句式、文化词语。审题的要点就是重要的得分点。
如何辨识作为得分点的关键实词？主要方法是关注词性和使用频率。从词性上看，动词占绝对地位，形容词、名词次之；从频率上看，以课本出现的120个常用实词为主，辅以一些次常用实词。此外，从特殊性看，一些双音节词语、符合活用规律的词语、通假字可能也是关键词语。
重要虚词主要指《考试说明》规定考查的18个虚词，包括而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。只要这些词在句中出现，考生不难发现并辨识。有些句子中的虚词比较多，为此，考生翻译时要格外留心。
对特殊句式的辨识，主要依靠特殊句式的语言标志，如判断句的标志有“者”“也”“者也”“者……也”“乃”“即”“皆”“则”；被动句有“为”“所”“为……所”“于”“见”等，定语后置有“之”“者”“之……者”等。
此外，考生还要关注一些较为常见的有古代文化含义的词语，这些词语常常出现在文言文翻译中。
【例1】（2017年江苏卷）予之先容甫，以爵也；若以学，则予于容甫当北面矣。
【解析】本句中，第一个分句根据语法结构可判断出“先”为动词，是第一个关键性词语；第二个分句中的“以”和“也”是虚词，也是关键性词语；第四个分句中的“北面”是文化常识词语，也应作为一个关键性词语。准确把握关键性词语是正确翻译的前提和基础，只有准确把握了关键性词语，才能有的放矢，准确翻译。
必杀技二：准确翻译实词
实词是高考文言文翻译考查的重点，在翻译中，大量的关键词是实词。翻译实词，可重点从以下几个方面突破。
1.根据语法结构推断。如例1的第一句“予之先容甫”，“予”是句子的主语，“之”放在主语之后，用于取消句子独立性，所以“先”就应该是谓语动词，“先”后面的“容甫”即作宾语。弄清语法结构后就不难判断，这里的“先”可译作“先于”“超过”。
【例2】（2017年天津卷）其论说始若诡于众，极听其终，众乃是之。
【解析】此句中“众乃是之”，“是”放在“之”的前面，常常翻译为“认为…是正确的”。例2可翻译为“他的言论初听时似乎很古怪，与众不同，直到把他的话听完了，大家才认为他说得很正确”。
2.联想推断。高考文言文考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点，因此要善于根据课内知识举一反三，推断意义。
【例3】（2017年全国Ⅰ卷）而曜好臧否人物，曜每言论，弘微常以它语乱之。
【解析】此句中的“臧否”在《出师表》中出现过，即“陟罚臧否，不宜异同”，这里的“臧”指的是升官，“否”指的是降职。而在本题中，“臧否”的后面跟的是宾语“人物”，因此翻译为“升官贬职”似乎不正确，由课文内容及句意可进行联想判断，翻译为“褒贬、评比、评定、评价、评论”等意思较为合理，也符合句子的语法特点。
3.语境推断。考生可利用句子连贯和相互承接的特点来推断实词的含义。如例2第三个分句中的“乱”，后面接上宾语“之”，可理解为使动用法或一般动词，翻译为“使……混乱”或“扰乱”，联系前面的句意可知，谢弘微是不愿意听这些話，译为“岔开话题”“岔开话头”等较合适。例3可翻译为“但是谢曜却喜欢评议他人事物，每当谢曜发表言论时，谢弘微常用别的话岔开话头”。
必杀技三：注意特殊句式
特殊句式也是文言文翻译容易考查的内容，包括判断句、被动句、省略句、宾语前置句、定语后置句、状语后置句等。译出特殊句式，以准确识别特殊句式为前提，既要把握语言标志，又要结合语境。考生翻译时，一定要将有关的句子放到具体的语境中，联系上下文揣摩语意，比较辨别，准确判断。
1.定语后置是翻译中易错的句式之一。当句子要译成“……的人中有……的”时，可能就是定语后置句。如“求人可使报秦者”，错误的译法是“找一个人可以出使回复秦国的”，而按照定语后置翻译，应为“找一个可以出使回复秦国的人”。
2.无标志被动句也是易错的句式之一。这是指没有被动词的被动句，为意念上的被动。如“屈原放逐，乃赋《离骚》”要翻译为“屈原被放逐，才写出了《离骚》”。
3.宾语前置中有些特殊类型要引起高度重视。第一个是“相”字，“相”字解释为“动作行为偏指一方”时，可译为“我、你、他（她）”，这时“相”是作宾语，放在动词之前，翻译时放在动词之后，如“怅然遥相望，知是故人来”。第二个是“见”字，解释为“动作行为偏指一方”时，可解释为“我”，这时“见”是作宾语，翻译时放在谓语之后，如“生孩六月，慈父见背”。
必杀技四：弄懂固定句式
固定句式是古汉语在长期使用中保留下来的较为凝练、固定的句式，一直是高考考查的重点。另外，高考考查的固定句式大多来自课本。
【例4】（2017年全国Ⅲ卷）将曰：“此事，申饬边臣岂不可，何以使为？”禧惭不能对。
【解析】本句有三个得分点，分别是“申饬” “何……为”“使”。“申饬”是“指示”的意思，“何……为”是课本中学过的固定结构，人教版必修一《鸿门宴》中就有“如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为”。“何……为”的意思是“要……做什么呢？”观察《鸿门宴》中的这个句子，“辞”是动词，因此初步判断“使”也应是动词；再联系语境，“使”是名词活用作动词，译为“派出使者”。
延伸拓展1：高频文言固定句式
1.无以：没有用来……的办法。
例：故不积跬步，无以至千里。（《劝学》）
2.何……为：要……做什么呢？
例：何辞为？（《鸿门宴》）
3.何……之有：有……呢？
例：何陋之有？（《陋室铭》）
例：今者出，未辞也，为之奈何？（《鸿门宴》）
4.如……何：对……怎么办。
例：如太行、王屋何？（《愚公移山》）
5.是故，是以：因此，所以。
例：是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。（《师说》）
6.所以：用来……的，……的原因，……的方法。
例：臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。（《廉颇蔺相如列传》）
7.其……邪：难道……吗？
例：其真无马邪？其真不知马也。（《马说》）
8.无乃……（与）：恐怕……吧？
例：无乃尔是过与？（《论语》）
9.然则：既然如此，那么。
例：是进亦忧，退亦忧，然则何时而乐耶？（《岳阳楼记》）
10.能无……乎：怎么不……呢？
例：信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？（《屈原列传》）
必杀技五：积累文化词语
2017年高考语文《考试大纲》明确提出，要对古代文化常识进行考查。古代文化常识考查的方式有很多，可在选择题中考查文化常识表述的正误，还可在文言文翻译中进行考查。如例1“则予于容甫当北面矣”中的“北面”就是文化常识，古指臣拜君、弟子拜师，《赤壁之战》中还有“若不能，何不按兵束甲，北面而事之”的句子。与此相对的，还有“南面”的说法，古代以坐北朝南为尊位，故天子、诸侯见群臣，或卿大夫见僚属，皆面南而坐。帝位面朝南，故用“南面”代称帝位。
延伸拓展2：古代常见地理内容及释义
按照这种思路，考生可参照王力《中国古代文化常识》一书和其他资料，按古代地理、官职变动、纪年纪时、姓名字号、人物称呼、科举制度、职官名称、天文历法、行政区域、文化典籍、民族变迁这11种类型进行分类整理，强化记忆。
文言文翻译的审题很重要。所谓审题，就是要审出可能成为得分点的关键实词、重要虚词、特殊句式、文化词语。审题的要点就是重要的得分点。
如何辨识作为得分点的关键实词？主要方法是关注词性和使用频率。从词性上看，动词占绝对地位，形容词、名词次之；从频率上看，以课本出现的120个常用实词为主，辅以一些次常用实词。此外，从特殊性看，一些双音节词语、符合活用规律的词语、通假字可能也是关键词语。
重要虚词主要指《考试说明》规定考查的18个虚词，包括而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。只要这些词在句中出现，考生不难发现并辨识。有些句子中的虚词比较多，为此，考生翻译时要格外留心。
对特殊句式的辨识，主要依靠特殊句式的语言标志，如判断句的标志有“者”“也”“者也”“者……也”“乃”“即”“皆”“则”；被动句有“为”“所”“为……所”“于”“见”等，定语后置有“之”“者”“之……者”等。
此外，考生还要关注一些较为常见的有古代文化含义的词语，这些词语常常出现在文言文翻译中。
【例1】（2017年江苏卷）予之先容甫，以爵也；若以学，则予于容甫当北面矣。
【解析】本句中，第一个分句根据语法结构可判断出“先”为动词，是第一个关键性词语；第二个分句中的“以”和“也”是虚词，也是关键性词语；第四个分句中的“北面”是文化常识词语，也应作为一个关键性词语。准确把握关键性词语是正确翻译的前提和基础，只有准确把握了关键性词语，才能有的放矢，准确翻译。
必杀技二：准确翻译实词
实词是高考文言文翻译考查的重点，在翻译中，大量的关键词是实词。翻译实词，可重点从以下几个方面突破。
1.根据语法结构推断。如例1的第一句“予之先容甫”，“予”是句子的主语，“之”放在主语之后，用于取消句子独立性，所以“先”就应该是谓语动词，“先”后面的“容甫”即作宾语。弄清语法结构后就不难判断，这里的“先”可译作“先于”“超过”。
【例2】（2017年天津卷）其论说始若诡于众，极听其终，众乃是之。
【解析】此句中“众乃是之”，“是”放在“之”的前面，常常翻译为“认为…是正确的”。例2可翻译为“他的言论初听时似乎很古怪，与众不同，直到把他的话听完了，大家才认为他说得很正确”。
2.联想推断。高考文言文考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点，因此要善于根据课内知识举一反三，推断意义。
【例3】（2017年全国Ⅰ卷）而曜好臧否人物，曜每言论，弘微常以它语乱之。
【解析】此句中的“臧否”在《出师表》中出现过，即“陟罚臧否，不宜异同”，这里的“臧”指的是升官，“否”指的是降职。而在本题中，“臧否”的后面跟的是宾语“人物”，因此翻译为“升官贬职”似乎不正确，由课文内容及句意可进行联想判断，翻译为“褒贬、评比、评定、评价、评论”等意思较为合理，也符合句子的语法特点。
3.语境推断。考生可利用句子连贯和相互承接的特点来推断实词的含义。如例2第三个分句中的“乱”，后面接上宾语“之”，可理解为使动用法或一般动词，翻译为“使……混乱”或“扰乱”，联系前面的句意可知，谢弘微是不愿意听这些話，译为“岔开话题”“岔开话头”等较合适。例3可翻译为“但是谢曜却喜欢评议他人事物，每当谢曜发表言论时，谢弘微常用别的话岔开话头”。
必杀技三：注意特殊句式
特殊句式也是文言文翻译容易考查的内容，包括判断句、被动句、省略句、宾语前置句、定语后置句、状语后置句等。译出特殊句式，以准确识别特殊句式为前提，既要把握语言标志，又要结合语境。考生翻译时，一定要将有关的句子放到具体的语境中，联系上下文揣摩语意，比较辨别，准确判断。
1.定语后置是翻译中易错的句式之一。当句子要译成“……的人中有……的”时，可能就是定语后置句。如“求人可使报秦者”，错误的译法是“找一个人可以出使回复秦国的”，而按照定语后置翻译，应为“找一个可以出使回复秦国的人”。
2.无标志被动句也是易错的句式之一。这是指没有被动词的被动句，为意念上的被动。如“屈原放逐，乃赋《离骚》”要翻译为“屈原被放逐，才写出了《离骚》”。
3.宾语前置中有些特殊类型要引起高度重视。第一个是“相”字，“相”字解释为“动作行为偏指一方”时，可译为“我、你、他（她）”，这时“相”是作宾语，放在动词之前，翻译时放在动词之后，如“怅然遥相望，知是故人来”。第二个是“见”字，解释为“动作行为偏指一方”时，可解释为“我”，这时“见”是作宾语，翻译时放在谓语之后，如“生孩六月，慈父见背”。
必杀技四：弄懂固定句式
固定句式是古汉语在长期使用中保留下来的较为凝练、固定的句式，一直是高考考查的重点。另外，高考考查的固定句式大多来自课本。
【例4】（2017年全国Ⅲ卷）将曰：“此事，申饬边臣岂不可，何以使为？”禧惭不能对。
【解析】本句有三个得分点，分别是“申饬” “何……为”“使”。“申饬”是“指示”的意思，“何……为”是课本中学过的固定结构，人教版必修一《鸿门宴》中就有“如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为”。“何……为”的意思是“要……做什么呢？”观察《鸿门宴》中的这个句子，“辞”是动词，因此初步判断“使”也应是动词；再联系语境，“使”是名词活用作动词，译为“派出使者”。
延伸拓展1：高频文言固定句式
1.无以：没有用来……的办法。
例：故不积跬步，无以至千里。（《劝学》）
2.何……为：要……做什么呢？
例：何辞为？（《鸿门宴》）
3.何……之有：有……呢？
例：何陋之有？（《陋室铭》）
例：今者出，未辞也，为之奈何？（《鸿门宴》）
4.如……何：对……怎么办。
例：如太行、王屋何？（《愚公移山》）
5.是故，是以：因此，所以。
例：是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。（《师说》）
6.所以：用来……的，……的原因，……的方法。
例：臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。（《廉颇蔺相如列传》）
7.其……邪：难道……吗？
例：其真无马邪？其真不知马也。（《马说》）
8.无乃……（与）：恐怕……吧？
例：无乃尔是过与？（《论语》）
9.然则：既然如此，那么。
例：是进亦忧，退亦忧，然则何时而乐耶？（《岳阳楼记》）
10.能无……乎：怎么不……呢？
例：信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？（《屈原列传》）
必杀技五：积累文化词语
2017年高考语文《考试大纲》明确提出，要对古代文化常识进行考查。古代文化常识考查的方式有很多，可在选择题中考查文化常识表述的正误，还可在文言文翻译中进行考查。如例1“则予于容甫当北面矣”中的“北面”就是文化常识，古指臣拜君、弟子拜师，《赤壁之战》中还有“若不能，何不按兵束甲，北面而事之”的句子。与此相对的，还有“南面”的说法，古代以坐北朝南为尊位，故天子、诸侯见群臣，或卿大夫见僚属，皆面南而坐。帝位面朝南，故用“南面”代称帝位。
延伸拓展2：古代常见地理内容及释义
按照这种思路，考生可参照王力《中国古代文化常识》一书和其他资料，按古代地理、官职变动、纪年纪时、姓名字号、人物称呼、科举制度、职官名称、天文历法、行政区域、文化典籍、民族变迁这11种类型进行分类整理，强化记忆。