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摘要：素质教育的不断深入，全新的教学思想得以推广，而课堂教学有效性的提高，成为必然趋势。中职英语教师要顺应素质教育的发展趋势，结合文中所提到的教学方法，恰当的组织和推进课堂教学改革和创新，深入地研究教材，探索课堂教学有效性提高的路径，找到适合学生的教学方法，营造学生喜欢的教学氛围，鼓励学生从不同的角度去进行英语学习，感悟到英语学习的内涵，探索出英语知识的奥秘，更加深层次地剖析出英语知识的本质，从而达到课堂教学有效性的提高。
关键词：中职英语;课堂教学;有效性;提高
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-198
进入中职院校接受教育的学生，大部分的成绩不太理想，对自己的学习状况，往往缺乏自信，内心深处对学习存在抵触情绪，缺乏自主意识，许多好的学习习惯没有真正养成，导致学习效果不佳。此种情况是所有中职专业的教育者所研究的重要课题，改善学生的学习状况，调整好学生心态，是提高课堂教学有效性的重要举措。作为中职英语教师要认真地对待中职生的心理、学习状态，科学地进行解读和分析，运用高效的教学方法，诠释课程资源的本质，把握住英語学科的核心，注重与学生的交流，疏导学生的心理，及时给予学生必要的指导和引领，帮助学生顺利地找到学习的方向，更清楚自己所担负地重任，从而主动地参与到英语学习中。那么，在实际的中职英语课堂中，运用哪些有效的策略和方法，提高教学的有效性呢？
一、实施以学生为主的合作学习，推动课堂教学有效性的提高
学生的主体地位，随着新课标的深入，得以全面的体现，小组合作教学的开展尤为明显。作为中职英语教师要客观的看待学生学习英语的实际情况，以此为基点，组织灵活的合作学习，精心地布置合作任务，给每个小组安排学习的目标，指名学生前进的方向，把每个学生的优势全面发挥出来，促使学生在小组内积极的表达，献言献策，实现小组间的通力合作，发挥学生的主观能动性，让学生成为英语课堂的主角，真正为课堂教学有效性的提高创造条件。例如，在学习《A sports star》这一课内容时，教师可以引导学生展开小组合作探究学习，设置需要探讨和解决的英语教学问题，如①本节课中我们需要掌握哪些重要的英语单词？②有关描述体育明星的词汇和句型有哪些？③这一章学习了哪些重要的语法知识？等等，引导学生对这些问题进行仔细的思考，体会其设置的初衷。再次，英语教师要让学生结合教材内容对这些英语问题进行全面的讨论，在讨论中教师要控制好课堂的秩序，积极对学生进行引导和帮扶，让合作探究较好的进行。最后，英语教师要引导学对合作探究学习的成果进行展示，总结探究过程中的有益经验，促进教学效率的提升。
二、开展以对话为主的角色表演，促使课堂教学有效性的提高
学生参与意识的提高，是课堂教学有效性提高的重要表现。作为中职英语教师要找到教学的根本之所在，组织不同的对话教学，给学生参与表演的机会，让学生在阅读中感悟到知识的真谛，通过表演，淋漓尽致的再现英语知识，还原课本的内容，降低学生学习英语的难度，要一次次地进行引导，教给学生科学的方法，激发学生的表现欲望，加深学生对课文的理解，从而实现课堂教学有效性的提高。为了让对话表演生动，教师可预先准备一些道具，让学生用道具进行表演。教师也可根据教学课题自设简易适中的对话给学生表演，至于课本中对学生来说较难的篇章可不取用。像在教授中职外语教研社版的第二单元读写部分课文时，我就根据文章自设了一段简易对话，创设了三个角色：售票员、游客、服务员Grace，我把每个角色所说的句子写在纸条上，让学生先边看纸条边表演，而后再脱稿表演。为了使对话角色表演生动有趣，我拿了自制门票、地图、礼物小公仔做道具。结果，那堂课学生表演得很开心，学生的英语交际水平得到了提高。
三、组织以生活为主旨的课堂改革，确保课堂教学有效性的提高
随着我国课程改革的延伸，生活化的教学改革，如火如荼地开展起来，为课堂教学注入无限的力量，保障课堂教学有效性的不断提升。作为中职英语教师要牢牢地抓住生活的主旨，联系学生熟悉的生活实践，关注学生自主发展，引入生活化的案例，对英语知识进行详细地分析，引领学生运用英语语言去进行交流，体现英语在生活中的作用，实现英语知识与生活实践的优势互补，真正锻炼学生的英语运用能力。例如，教师在教学“Whose Fault”这篇文章时，首先教师要结合教学内容，为学生营造一个生活化的情境，教师向学生提出一个问题：“在我们的生活中，有很多或多或小的谎言，你们有没有过类似的经历，比如，我们会跟家长说去上学了，但是却跟老师请假说生病了，最后你在网吧里打游戏。”此时班级中的学习开始你一言我一语地谈论着自己或者朋友的相关经历，在无形中将班级的氛围转化成了一种生活化的情境。教师可以用一句话，将大家的思绪拉回到课本中：“我们今天要学习的内容就是‘谁的错’，看看他们是怎么解决说谎被发现的问题，是不是与你们一样呢？”此时学生开始在自己的生活情境中观察别人的生活，因为有一定的相似性，从而更容易理解文章。
总的说来，对于中职课堂教学而言，提高其有效性的方法，不胜枚举，所涉及的范围和领域尤为广阔，能够让学生品尝到知识的乐趣，真正意识到课程学习的必要性。作为中职英语教师要把握住教学发展的航向，致力于教学有效性提高的研究中，汇总以上教学策略，提取各种方法的灵魂，真正与学生学习英语的实际情况结合起来，开创新的教学天地，多给学生思考的机会，促使学生从整体上掌握英语学习的规律，探索一条更广阔的道路，为学生将来走向社会奠定坚实的基础。
参考文献
[1]周美玲.新课改下中职英语课堂教学有效性的提高之我见[J].青海教育，2018（22）：33-34.
[2]侯映雪.探究如何提高中职英语课堂教学的有效性 [D].长沙：湖南师范大学，2018（01）：215-216.
关键词：中职英语;课堂教学;有效性;提高
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-198
进入中职院校接受教育的学生，大部分的成绩不太理想，对自己的学习状况，往往缺乏自信，内心深处对学习存在抵触情绪，缺乏自主意识，许多好的学习习惯没有真正养成，导致学习效果不佳。此种情况是所有中职专业的教育者所研究的重要课题，改善学生的学习状况，调整好学生心态，是提高课堂教学有效性的重要举措。作为中职英语教师要认真地对待中职生的心理、学习状态，科学地进行解读和分析，运用高效的教学方法，诠释课程资源的本质，把握住英語学科的核心，注重与学生的交流，疏导学生的心理，及时给予学生必要的指导和引领，帮助学生顺利地找到学习的方向，更清楚自己所担负地重任，从而主动地参与到英语学习中。那么，在实际的中职英语课堂中，运用哪些有效的策略和方法，提高教学的有效性呢？
一、实施以学生为主的合作学习，推动课堂教学有效性的提高
学生的主体地位，随着新课标的深入，得以全面的体现，小组合作教学的开展尤为明显。作为中职英语教师要客观的看待学生学习英语的实际情况，以此为基点，组织灵活的合作学习，精心地布置合作任务，给每个小组安排学习的目标，指名学生前进的方向，把每个学生的优势全面发挥出来，促使学生在小组内积极的表达，献言献策，实现小组间的通力合作，发挥学生的主观能动性，让学生成为英语课堂的主角，真正为课堂教学有效性的提高创造条件。例如，在学习《A sports star》这一课内容时，教师可以引导学生展开小组合作探究学习，设置需要探讨和解决的英语教学问题，如①本节课中我们需要掌握哪些重要的英语单词？②有关描述体育明星的词汇和句型有哪些？③这一章学习了哪些重要的语法知识？等等，引导学生对这些问题进行仔细的思考，体会其设置的初衷。再次，英语教师要让学生结合教材内容对这些英语问题进行全面的讨论，在讨论中教师要控制好课堂的秩序，积极对学生进行引导和帮扶，让合作探究较好的进行。最后，英语教师要引导学对合作探究学习的成果进行展示，总结探究过程中的有益经验，促进教学效率的提升。
二、开展以对话为主的角色表演，促使课堂教学有效性的提高
学生参与意识的提高，是课堂教学有效性提高的重要表现。作为中职英语教师要找到教学的根本之所在，组织不同的对话教学，给学生参与表演的机会，让学生在阅读中感悟到知识的真谛，通过表演，淋漓尽致的再现英语知识，还原课本的内容，降低学生学习英语的难度，要一次次地进行引导，教给学生科学的方法，激发学生的表现欲望，加深学生对课文的理解，从而实现课堂教学有效性的提高。为了让对话表演生动，教师可预先准备一些道具，让学生用道具进行表演。教师也可根据教学课题自设简易适中的对话给学生表演，至于课本中对学生来说较难的篇章可不取用。像在教授中职外语教研社版的第二单元读写部分课文时，我就根据文章自设了一段简易对话，创设了三个角色：售票员、游客、服务员Grace，我把每个角色所说的句子写在纸条上，让学生先边看纸条边表演，而后再脱稿表演。为了使对话角色表演生动有趣，我拿了自制门票、地图、礼物小公仔做道具。结果，那堂课学生表演得很开心，学生的英语交际水平得到了提高。
三、组织以生活为主旨的课堂改革，确保课堂教学有效性的提高
随着我国课程改革的延伸，生活化的教学改革，如火如荼地开展起来，为课堂教学注入无限的力量，保障课堂教学有效性的不断提升。作为中职英语教师要牢牢地抓住生活的主旨，联系学生熟悉的生活实践，关注学生自主发展，引入生活化的案例，对英语知识进行详细地分析，引领学生运用英语语言去进行交流，体现英语在生活中的作用，实现英语知识与生活实践的优势互补，真正锻炼学生的英语运用能力。例如，教师在教学“Whose Fault”这篇文章时，首先教师要结合教学内容，为学生营造一个生活化的情境，教师向学生提出一个问题：“在我们的生活中，有很多或多或小的谎言，你们有没有过类似的经历，比如，我们会跟家长说去上学了，但是却跟老师请假说生病了，最后你在网吧里打游戏。”此时班级中的学习开始你一言我一语地谈论着自己或者朋友的相关经历，在无形中将班级的氛围转化成了一种生活化的情境。教师可以用一句话，将大家的思绪拉回到课本中：“我们今天要学习的内容就是‘谁的错’，看看他们是怎么解决说谎被发现的问题，是不是与你们一样呢？”此时学生开始在自己的生活情境中观察别人的生活，因为有一定的相似性，从而更容易理解文章。
总的说来，对于中职课堂教学而言，提高其有效性的方法，不胜枚举，所涉及的范围和领域尤为广阔，能够让学生品尝到知识的乐趣，真正意识到课程学习的必要性。作为中职英语教师要把握住教学发展的航向，致力于教学有效性提高的研究中，汇总以上教学策略，提取各种方法的灵魂，真正与学生学习英语的实际情况结合起来，开创新的教学天地，多给学生思考的机会，促使学生从整体上掌握英语学习的规律，探索一条更广阔的道路，为学生将来走向社会奠定坚实的基础。
参考文献
[1]周美玲.新课改下中职英语课堂教学有效性的提高之我见[J].青海教育，2018（22）：33-34.
[2]侯映雪.探究如何提高中职英语课堂教学的有效性 [D].长沙：湖南师范大学，2018（01）：215-216.