【摘 要】
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体育教学是教师和学生的双边活动过程,是轻松、愉快的情感体验过程。学校体育教学应充分发挥学生情感在认知活动中的作用,注重不断地创设情境,激活学生发自内心的自觉参与体
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体育教学是教师和学生的双边活动过程,是轻松、愉快的情感体验过程。学校体育教学应充分发挥学生情感在认知活动中的作用,注重不断地创设情境,激活学生发自内心的自觉参与体验;教会学生掌握克服心理障碍的方法和途径;培养学生竞争意识、创新、合作和应变能力,以及自立自强、坚毅勇敢、顽强拼搏和开拓进取的精神,真正做到情知合一,身心全面发展。本文通过行动研究,构建我校以＂健康第一＂和愉快体育为指导思想的体育与健康课程体验性学习教学模式,探索体验性学习教学提高学生心理健康的实施策略,为学生今后的持续发展和终身体育打下基础。
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目的:分析胃癌患者实施化疗及针对性护理干预的价值。方法:选取2017年8月至2018年7月我院临床诊断及治疗的50例胃癌化疗患者,随机分为实验组和对照组,每组25例患者。两组患者