论文部分内容阅读
【摘 要】 巧用英语例句能够减小学生学习语法的难度，提高学生学习英语的兴趣，因而成为了广大高中英语教师相互探讨的热点。
【关键词】 英语教学 高中英语 巧用英语例句
在英语教学中一般都有“语感”的说法，培养一个学生的语感，就是要在课堂上巧妙运用例句，教师要在课堂上结合教材灵活运用例句教学，让学生在愉悦的氛围中掌握知识。例句教学能够激发学生学习的动力，进而优化课堂，因此高中英语课堂中例句的巧妙运用势在必行。
1. 结合教材，辅助理解
教师在课堂上讲解语法时，特别是一些意思相近的词组时，学生有时候会听的“云里雾里”或者课堂上还能记清，下了课就完全混淆了。但是如果能结合教材，巧妙引用例句辅助教师教学，不仅有利于学生对知识点的理解，还能够活跃课堂氛围，加强教师与学生之间的课堂互动。例如，在教师讲解词组a bit of和a little时，这两个词组的意思都是“一点”，并且二者都是修饰不可数名词的。但是如果仅仅给学生讲这两点，恐怕还不够，过不了多长时间就会全忘，这时教师在讲解过词组基本意思之后就可以给学生列举例句：He knows a bit of/a little English. 既简单又好记。学生还可以在此例句的基础上再次发挥，学习英语时也会信心十足，进而逐步加深对英语的热爱。
2. 简单易懂，利于接受
教师在列举例句时要充分考虑学生的英语水平，不能盲目举例，要难易适中，达到既能让学生轻松理解知识点，但是又不能过于简单。例句难度过大，学生不能理解，反而会适得其反，让学生讨厌英语；太过简单，学生会觉得无趣，不能将精力集中于课堂。因此英语课堂中引用例句时要注意例句应该结合课本，要简单易懂，不能列举学生根本没学过的知识点。为有助于学生学习，例句不能太长，句子长结构自然就复杂，这样的例句很容易就会超出学生的理解能力，也不利于教师教学，教师要选择一些难易适中的例句，例如在学习charge时，它一般会组成一下词组take charge of 和 in charge of/in the charge of，教师就可以列举如下例句：Tomorrow， Jack will take charge of his uncles’ company. At that time he will in charge of the company. /The company will in the charge of Jack. （明天Jake就会接管他叔叔的公司。到时候他就会负责这个公司/这个公司就会在Jake的负责下。）
这个例句很明显，就是要学生学会charge的用法，以不同组成出现在同一句子中，说服力很强，学生很容易就能掌握住它的几种意思。因此教师要明白例句的根本目的，它不是为了让学生学习更多新的词汇量，而是帮助学生掌握并运用当节英语课新学的词汇。当然在考前复习时，例句又会有不同作用，它要将所有已经学过的单词及词组串联起来，帮助学生整体掌握知识点。
3. 列举典型例句
典型例句就是来自于学生自身生活，让学生感到语言内容的不陌生，多半学生都能够理解语言所适合的情境，从而让学生觉得原来自己的生活距离英语其实并不远。如，英语中有很多常用单词能在不同句子中体现不同含义，介词from就是一个典型，它常常出现在不同语境中，如：Tom comes from America， but his mother is Chinese. （Tom来自美国，但是他的妈妈是中国人。） 这句话中from的意思是某人来自某个地方。 My vacation is from yesterday. （我的假期是从昨天开始的。） 这句话中from的意思和第一句就不一样，它是指某件事的起始时间。
4. 例句要生动有趣
对于面临高考的高中生来说学习各科知识或许就是为了考试，教师如果不在课堂中刻意营造气氛，学生在学习时很容易会因为课堂枯燥而心不在焉，尤其是在上英语课时，稍不留神就不知道教师说的什么，然后就索性一点不听，这样教师也会变得很被动。但是教师如果能在英语教学时巧用例句，列举一些学生感兴趣的话题，从而吸引学生注意听讲，不仅教师能变被动为主动，课堂效率也会逐渐提高。例如教师在讲解if的用法时，可以列举一些有趣的例句：If the tiger leaves the mountain， the monkey will be king. （如果老虎离开了山林，猴子便在山中称王。） 同时还能举出：If the book is yours， you can take it home. （如果这本书是你的，你就可以把它拿回家。） 但是通过对比，谁都会发现前者要比后者更趣味性，学生肯定会乐意教师将第一类例句。因此，高中英语教师要善于发现学生兴趣所在，并在课堂教学中以实现教学目的逐渐迎合学生、吸引学生。
当前学习英语已经成为一种潮流，尤其是处于人生选择期的高中生，更是要加强英语学习。但是英语对于中国人来说毕竟是一门外语，因为语言环境而造成的陌生感是不可避免的，所以教师的主要任务就是想尽办法让学生能够更主动地去学英语。在课堂上结合教材灵活引用例句，从根本上带动学生对英语的热情，拓展学生语言的思维能力，逐渐培养学生的语感，让学生在不知不觉中提高英语成绩，教师也能轻松地实现教学任务。
李苑. 巧用英语例句，激活高中英语课堂[J]. 价值工程， 2011（07）.
【关键词】 英语教学 高中英语 巧用英语例句
在英语教学中一般都有“语感”的说法，培养一个学生的语感，就是要在课堂上巧妙运用例句，教师要在课堂上结合教材灵活运用例句教学，让学生在愉悦的氛围中掌握知识。例句教学能够激发学生学习的动力，进而优化课堂，因此高中英语课堂中例句的巧妙运用势在必行。
1. 结合教材，辅助理解
教师在课堂上讲解语法时，特别是一些意思相近的词组时，学生有时候会听的“云里雾里”或者课堂上还能记清，下了课就完全混淆了。但是如果能结合教材，巧妙引用例句辅助教师教学，不仅有利于学生对知识点的理解，还能够活跃课堂氛围，加强教师与学生之间的课堂互动。例如，在教师讲解词组a bit of和a little时，这两个词组的意思都是“一点”，并且二者都是修饰不可数名词的。但是如果仅仅给学生讲这两点，恐怕还不够，过不了多长时间就会全忘，这时教师在讲解过词组基本意思之后就可以给学生列举例句：He knows a bit of/a little English. 既简单又好记。学生还可以在此例句的基础上再次发挥，学习英语时也会信心十足，进而逐步加深对英语的热爱。
2. 简单易懂，利于接受
教师在列举例句时要充分考虑学生的英语水平，不能盲目举例，要难易适中，达到既能让学生轻松理解知识点，但是又不能过于简单。例句难度过大，学生不能理解，反而会适得其反，让学生讨厌英语；太过简单，学生会觉得无趣，不能将精力集中于课堂。因此英语课堂中引用例句时要注意例句应该结合课本，要简单易懂，不能列举学生根本没学过的知识点。为有助于学生学习，例句不能太长，句子长结构自然就复杂，这样的例句很容易就会超出学生的理解能力，也不利于教师教学，教师要选择一些难易适中的例句，例如在学习charge时，它一般会组成一下词组take charge of 和 in charge of/in the charge of，教师就可以列举如下例句：Tomorrow， Jack will take charge of his uncles’ company. At that time he will in charge of the company. /The company will in the charge of Jack. （明天Jake就会接管他叔叔的公司。到时候他就会负责这个公司/这个公司就会在Jake的负责下。）
这个例句很明显，就是要学生学会charge的用法，以不同组成出现在同一句子中，说服力很强，学生很容易就能掌握住它的几种意思。因此教师要明白例句的根本目的，它不是为了让学生学习更多新的词汇量，而是帮助学生掌握并运用当节英语课新学的词汇。当然在考前复习时，例句又会有不同作用，它要将所有已经学过的单词及词组串联起来，帮助学生整体掌握知识点。
3. 列举典型例句
典型例句就是来自于学生自身生活，让学生感到语言内容的不陌生，多半学生都能够理解语言所适合的情境，从而让学生觉得原来自己的生活距离英语其实并不远。如，英语中有很多常用单词能在不同句子中体现不同含义，介词from就是一个典型，它常常出现在不同语境中，如：Tom comes from America， but his mother is Chinese. （Tom来自美国，但是他的妈妈是中国人。） 这句话中from的意思是某人来自某个地方。 My vacation is from yesterday. （我的假期是从昨天开始的。） 这句话中from的意思和第一句就不一样，它是指某件事的起始时间。
4. 例句要生动有趣
对于面临高考的高中生来说学习各科知识或许就是为了考试，教师如果不在课堂中刻意营造气氛，学生在学习时很容易会因为课堂枯燥而心不在焉，尤其是在上英语课时，稍不留神就不知道教师说的什么，然后就索性一点不听，这样教师也会变得很被动。但是教师如果能在英语教学时巧用例句，列举一些学生感兴趣的话题，从而吸引学生注意听讲，不仅教师能变被动为主动，课堂效率也会逐渐提高。例如教师在讲解if的用法时，可以列举一些有趣的例句：If the tiger leaves the mountain， the monkey will be king. （如果老虎离开了山林，猴子便在山中称王。） 同时还能举出：If the book is yours， you can take it home. （如果这本书是你的，你就可以把它拿回家。） 但是通过对比，谁都会发现前者要比后者更趣味性，学生肯定会乐意教师将第一类例句。因此，高中英语教师要善于发现学生兴趣所在，并在课堂教学中以实现教学目的逐渐迎合学生、吸引学生。
当前学习英语已经成为一种潮流，尤其是处于人生选择期的高中生，更是要加强英语学习。但是英语对于中国人来说毕竟是一门外语，因为语言环境而造成的陌生感是不可避免的，所以教师的主要任务就是想尽办法让学生能够更主动地去学英语。在课堂上结合教材灵活引用例句，从根本上带动学生对英语的热情，拓展学生语言的思维能力，逐渐培养学生的语感，让学生在不知不觉中提高英语成绩，教师也能轻松地实现教学任务。
李苑. 巧用英语例句，激活高中英语课堂[J]. 价值工程， 2011（07）.