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在语言教学中，初中英语口语有着不可替代的地位。初中英语口语在信息的传递和交流方面起着很大作用，同时它很好地借助了初中英语教材。在实际教学中，初中英语口语力求提高学生说英语的能力，将英语学习融入学生的日常生活中，做到教学和反馈相结合，从而达到提高初中学生综合学习能力的目的。
一、听说兼备，让学生更快提高
在英语学习中，“听”“说”相辅相成，教师应该打破现有课堂的限制，有意识的进行创新，使学生有机会接触到与生活和学习有关的听力素材，并逐步积累。听力素材来源广泛，可以来源于各种渠道：录音材料、电台广播、英文电影以及英文歌曲等。这些都是很好的素材。近些年，积累听力素材的方法逐渐丰富。学生既可以反复跟读来“听”，又可以模仿来“听”。在此过程中，教师应当对学生的自主选择予以充足的尊重，采用灵活的方法来打好学生“听”的基础，同时要提醒学生留意“发音、重音、语音语调、连读、语气轻缓”等英语发音基本功的意识，并以此为媒介，有意识的培养学生在读英语时正确发音、正确读出重音以及节奏的能力之后，再训练学生说英语时所表露出来的态度、情感、价值观等。例如：“I love English because I think it is the most beautiful language in the world.” I have a really nice day. “What a clever boy.”等典型例句，教师可以加以利用来训练学生的英语语感，已达到培养学生感知句子连贯性的能力。而现今现代化教学飞速发展，教师可以利用图像、声音、视频等进行多媒体教学。多媒体教学不仅可以提高课堂中听说的效率，同时还可以丰富课堂内容、提高学生对英语课堂的兴趣、吸引学生更好地投入课堂。鉴于以上优点，教师应抓住多媒体教学的机会，努力掌握现代多媒体教学的方法，达到英语课堂高效化、最优化的目的。
二、积极鼓励，让学生爱学英语
在英语学习中，学生的态度有着主导的地位。比如像性格比较内向、沉默寡言的学生在课堂上往往不敢于在课堂上进行表达，相较而言比较占劣势。如果长时间这样下去会严重阻碍学生积极性的发展，不利于学生自信心的建立。因此，教师应以培养学生良好心理素质为基础来帮助学生建立自信心。
在实际教学过程中，循循善诱的教学方式更有助于教师启发学生的兴趣、开拓学生的思维。其中，选取符合初中生心理年龄和兴趣的英语文学片断让学生进行朗读，同时让学生体会同一个句子被不同的语气读出来所表达出来的不同的含义和情感。例如在二人对话中，一方对不能很好理解对方所表达的意思时，人们经常会采取：“Excuse me， I can not understand you.”，“Sorry， I can not get your point.”等其他回答。教师不仅可以让学生体会不同的人物情感，还可以让学生熟练上方的对话。当学生能够达到熟练的朗读之后，教师可以加以引导来提高学生朗读的速度和质量。在此过程中，教师可以利用电子通讯设备给学生进行朗读录音，事后让学生自行听录音，自行修改朗读中发音的错误，由此形成一个良性循环。学生不仅能够感受到自主学习对自身带来的提高，还可以增强自信心。
在课堂之外，教师可以根据学生的英语水平来创办各种有趣的英语活动。这不仅能丰富学生的课外生活，开拓学生的视野，还能很好的激发学生学习英语的兴趣，提高学生英语的“听，说，读，写”四大能力。创办英语活动的方式丰富而多样，学生可以成立英语角，组织朗诵、演讲比赛，组织观看英文电影等等。诸多方法都可以实现提高学生英语听说能力的目的，教师应多多发掘。
三、综合培养，让学生全面发展
教师在教学的同时一定要着重培养学生的综合素质。初中学生的综合素质主要表现在：
1.能够牢固地掌握基础知识。基础知识是学习英语的一砖一瓦，没有牢固的基础再绝妙的能工巧匠也无法建造出盖楼大厦。因此，在对学生不断教授新知识的同时，一定要着重对过去旧知识的复习。教师应有意识的对学生旧知识的掌握程度和遗忘程度进行检测。在英语口语的课后教学中，组织大量的练习，如听写、背诵课文等可以很好地避免学生过多的遗忘旧知识。
2.能够理解中西方文化差异。文化背景是语言产生的载体和源泉，学习语言一定要钻到西方的文化背景中去，否则所学到的也只能是皮毛。而现在，英语和汉语的文化背景是实际存在且不容忽视的。为避免“中国式英语”的产生，教师应努力协助学生理解中西方的文化差异，了解以英语为母语的国家的语言环境、英语产生的文化背景以及这些国家的文化观念等。依照上述方法，学生才能够体会到中西方文化的异同，更好的体会到真实的社交情景，以避免出现词不达意或者理解上的偏差从而引起本可以避免的矛盾。
3.能够有创新的意识。教师在实际教学中有多种方法来训练学生的创新思维能力。比如课本中的对话，教师可以很好地利用起来，让学生根据这一话题自行编写对话，在课堂上进行表演。同时也可以对故事性较强的课文进行分角色的朗读，让学生能够自行发挥。
初中英语学习是学生学习英语的关键时期，因此教师应对学生进行长期的教学和训练。在平时的课堂教学中，教师应秉承教学的新理念，运用多媒体教学的方法，来达到课堂上听说结合的目的。同时也要对学生进行适当的心理鼓励，激发学生学习的热情。最后要做到综合教育兼备，以真正提高学生的英语就与能力，来达到英语口语教学的高效性。
一、听说兼备，让学生更快提高
在英语学习中，“听”“说”相辅相成，教师应该打破现有课堂的限制，有意识的进行创新，使学生有机会接触到与生活和学习有关的听力素材，并逐步积累。听力素材来源广泛，可以来源于各种渠道：录音材料、电台广播、英文电影以及英文歌曲等。这些都是很好的素材。近些年，积累听力素材的方法逐渐丰富。学生既可以反复跟读来“听”，又可以模仿来“听”。在此过程中，教师应当对学生的自主选择予以充足的尊重，采用灵活的方法来打好学生“听”的基础，同时要提醒学生留意“发音、重音、语音语调、连读、语气轻缓”等英语发音基本功的意识，并以此为媒介，有意识的培养学生在读英语时正确发音、正确读出重音以及节奏的能力之后，再训练学生说英语时所表露出来的态度、情感、价值观等。例如：“I love English because I think it is the most beautiful language in the world.” I have a really nice day. “What a clever boy.”等典型例句，教师可以加以利用来训练学生的英语语感，已达到培养学生感知句子连贯性的能力。而现今现代化教学飞速发展，教师可以利用图像、声音、视频等进行多媒体教学。多媒体教学不仅可以提高课堂中听说的效率，同时还可以丰富课堂内容、提高学生对英语课堂的兴趣、吸引学生更好地投入课堂。鉴于以上优点，教师应抓住多媒体教学的机会，努力掌握现代多媒体教学的方法，达到英语课堂高效化、最优化的目的。
二、积极鼓励，让学生爱学英语
在英语学习中，学生的态度有着主导的地位。比如像性格比较内向、沉默寡言的学生在课堂上往往不敢于在课堂上进行表达，相较而言比较占劣势。如果长时间这样下去会严重阻碍学生积极性的发展，不利于学生自信心的建立。因此，教师应以培养学生良好心理素质为基础来帮助学生建立自信心。
在实际教学过程中，循循善诱的教学方式更有助于教师启发学生的兴趣、开拓学生的思维。其中，选取符合初中生心理年龄和兴趣的英语文学片断让学生进行朗读，同时让学生体会同一个句子被不同的语气读出来所表达出来的不同的含义和情感。例如在二人对话中，一方对不能很好理解对方所表达的意思时，人们经常会采取：“Excuse me， I can not understand you.”，“Sorry， I can not get your point.”等其他回答。教师不仅可以让学生体会不同的人物情感，还可以让学生熟练上方的对话。当学生能够达到熟练的朗读之后，教师可以加以引导来提高学生朗读的速度和质量。在此过程中，教师可以利用电子通讯设备给学生进行朗读录音，事后让学生自行听录音，自行修改朗读中发音的错误，由此形成一个良性循环。学生不仅能够感受到自主学习对自身带来的提高，还可以增强自信心。
在课堂之外，教师可以根据学生的英语水平来创办各种有趣的英语活动。这不仅能丰富学生的课外生活，开拓学生的视野，还能很好的激发学生学习英语的兴趣，提高学生英语的“听，说，读，写”四大能力。创办英语活动的方式丰富而多样，学生可以成立英语角，组织朗诵、演讲比赛，组织观看英文电影等等。诸多方法都可以实现提高学生英语听说能力的目的，教师应多多发掘。
三、综合培养，让学生全面发展
教师在教学的同时一定要着重培养学生的综合素质。初中学生的综合素质主要表现在：
1.能够牢固地掌握基础知识。基础知识是学习英语的一砖一瓦，没有牢固的基础再绝妙的能工巧匠也无法建造出盖楼大厦。因此，在对学生不断教授新知识的同时，一定要着重对过去旧知识的复习。教师应有意识的对学生旧知识的掌握程度和遗忘程度进行检测。在英语口语的课后教学中，组织大量的练习，如听写、背诵课文等可以很好地避免学生过多的遗忘旧知识。
2.能够理解中西方文化差异。文化背景是语言产生的载体和源泉，学习语言一定要钻到西方的文化背景中去，否则所学到的也只能是皮毛。而现在，英语和汉语的文化背景是实际存在且不容忽视的。为避免“中国式英语”的产生，教师应努力协助学生理解中西方的文化差异，了解以英语为母语的国家的语言环境、英语产生的文化背景以及这些国家的文化观念等。依照上述方法，学生才能够体会到中西方文化的异同，更好的体会到真实的社交情景，以避免出现词不达意或者理解上的偏差从而引起本可以避免的矛盾。
3.能够有创新的意识。教师在实际教学中有多种方法来训练学生的创新思维能力。比如课本中的对话，教师可以很好地利用起来，让学生根据这一话题自行编写对话，在课堂上进行表演。同时也可以对故事性较强的课文进行分角色的朗读，让学生能够自行发挥。
初中英语学习是学生学习英语的关键时期，因此教师应对学生进行长期的教学和训练。在平时的课堂教学中，教师应秉承教学的新理念，运用多媒体教学的方法，来达到课堂上听说结合的目的。同时也要对学生进行适当的心理鼓励，激发学生学习的热情。最后要做到综合教育兼备，以真正提高学生的英语就与能力，来达到英语口语教学的高效性。