" 教材 " 的预设与生成

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钟启泉教授在<确立科学教材观:教材创新的根本课题>中提到:在我国新一轮课程改革的背景下,教材的概念大大丰富,教科书也终于得到明确的定位.教科书往往是一种体现国家意志预设的核心教材,尽管如此,教科书不再是完成课程教学目标的纲领性的唯一的文本,其作用在于示范和建议,而非命令和强制.这一课题完善了教材的概念,既赋予教材预设的教学功能,又肯定知识在对话中动态生成的功能,正如西方建构主义教学观强调的学习是知识的建构.重视学生知识建构的过程,帮助学生成为知识的建构者,是我们第一线老师教学实践探索中的主要内容.
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