课堂教学的方法很多，值得小学数学教师思考的是：怎样把具有抽象性的数学知识教授给以形象思维为主要思维方式的小学生。严谨且抽象的小学数学如果不能找到新鲜并为学生所接受的方法进行教学，课堂教学则常常会陷入沉闷的僵局，教师教得很辛苦，学生的学习效率很低。为了激发学生的学习兴趣以及学习主动性，教师应该在把握新课标理念下，提高数学课堂教学效率，引导学生主动参与到课堂中来，在主动学习中掌握知识，提高能力。
　　一、创设生动的课堂教学情境
　　创设引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展，这是新课标提出的教学理念。创设有效而又活泼的教学情境，可以调动学生的学习主动性。所谓有效的教学情境就是指能够激发学生学习热情、促进学生开动脑筋自主探索的情境。随着多媒体教学方式的普及，教师可以充分利用多媒体教学的功能，用屏幕展示出形象逼真、颜色鲜艳的动态画面。根据小学生对事物认真的特点，这样的鲜活的画面更能吸引他们的注意力，让他们把心智集中到课堂学习当中。比如在教学《圆的认识》一课时，教师可以利用多媒体展示各种不同类型的圆，从不同的形状中发现圆的存在，以及探索圆的各种妙用。
　　《数学课程标准》指出：“力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”教师创设的数学教学情境也常常要注重于生活的联系性。选取现实生活中的情境，或者与教材相关的日常生活情境与课堂知识进行联系教学。如自行车车轮的圆形，圆形的饮料瓶、杯子、门的形状各异的手柄都包含着圆等等。课堂教学也可以设置具有悬念的情境，让学生带着疑问随着老师的指令开始课堂知识的学习。这既能发挥教师在课堂教学中的主体作用，也可以让学生带着疑问去接受课堂知识，用课堂知识解决自己的疑问，以达到提高课堂教学效率并培养学生思维能力的目的。
　　二、营造轻松和谐的课堂教学氛围
　　教育家罗杰斯指出：“教师的态度可以决定课堂教学的成败。”教师与学生在课堂上是一种民主平等的关系，教师应该以积极的热情、尊重的态度对待学生，引领学生进入知识的殿堂。在课堂上要肯定学生、激励学生，让学生带着愉悦的心情展开学习，以强烈的求知欲聆听教师的讲解，以有效的方法解决知识性问题，提高他们学习的自信心。
　　营造轻松和谐的课堂教学氛围，可以从灵活有趣的课堂导入开始。小学生的注意力不易集中，教师强制让他们坐下并停止自己的小动作常常会引起学生的反感，教师不妨尝试以有趣的小故事开始自己的课堂教学，或者摆出有关本课教学内容的模型，这样学生自然把注意力集中到课堂上，也有利于教学的展开。在课堂上，营造轻松和谐教学氛围的方法有很多，比如给学生更多的机会参与到课堂当中来，主动对知识进行讨论，各抒己见；鼓励学生质疑教师的讲解，遇到精辟性的问题教师在解答的时候也不要忘记对学生进行表扬；在课堂提问的环节，遇到回答得好的同学教师应该及时发出“某某讲得真好”“这个同学的想法很新颖”“看来你对这个问题掌握得不错”等肯定性的鼓励话语。如果遇到答题有困难的同学，教师则应该有更多的耐心，语言不能伤到学生的自尊心，提醒他“不要紧张，慢慢说”等。即便有人答错了题，教师也不能说“你是错的”“真笨”等消极性的话语，而是应该及时让学生坐下，通过自己的讲解告诉学生正确的答案，并给他思考的时间。教师的鼓励和尊重可以让师生之间的关系更为融洽，也能让学生更好地投入到学习当中去，提高学习效率。
　　三、鼓励学生主动参与课堂实践
　　新的教学理念提倡学生主动参与到课堂当中来，教师要还课堂于学生，让学生在自身实践中发现问题并探索解决问题。教师要在课前精心查阅资料、组织教材，设计好让学生思考与动手的环节，给他们充分的参与课堂的机会。比如在讲解长方形周长或者面积的时候，教师可以给出这样的实践思考题：养鸡场的张大爷买了16米长的铁丝网，他该怎样建这个鸡圈才可以让鸡圈的面积最大呢？这道题可以通过计算，但是如果通过计算来解答，就没有数学的趣味效果。所以，鼓励学生首先采用画图、观察等方法来思考这个问题，提出存在的可能性，而后再通过计算，来寻求正确的答案，并帮助张大爷设计建鸡圈的方案。在自己动手的过程中，学生自然就用到了长方形、正方形的面积以及三角形或者圆的求面积知识。
　　在课堂教学中，为了鼓励学生的参与，教师应该把时间和空间让给学生，让他们有足够的独立思考问题的时间，教师则不要急于给出问题的答案。教师也应该改变以往教学当中课堂讲授方式，走到学生当中去，聆听他们的意见，发现他们思维的闪光点并有意识地进行引导。这样不仅能够给学生充分参与课堂的机会、提高课堂教学的效率，也能培养学生多方面的能力。
　　结束语：数学注重的是抽象思维，而小学生的思维方式则以具体的形象思维为主。为了提高小学数学课堂教学的有效性，需要教师精心组织教材，创设灵活有趣的课堂教学情境，使得课堂氛围轻松和谐，鼓励学生主动参与，让学生在形象中获得抽象的数学知识，提高课堂教学效率。总之，小学数学课堂教学应该以学生为重点，从提高课堂教学的效率出发，积极探索更为灵活有效的教学方式，让学生在轻松愉快的学习氛围当中学习到更多的知识，把课堂知识掌握得更为牢固，并学会举一反三。