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摘要：随着科技的发展，信息技术已逐步渗透到教育领域。目前，多媒体技术已成为日常教学不可替代的教学手段，给师生带来了极大的方便。微型课堂是一种运用多媒体技术的教学形式。微课是学生最好的学习方法，这种教学方法主要是通过动态投影或有趣的音频来吸引学生的注意，然后集中注意力到课堂上，提高课堂效率。同时，通过微课教学内容的趣味性，将生活事例和教科书结合起来，使学生产生共鸣，激发学生的学习兴趣。
关键词：微课教学;高中生物学;策略
微课是指利用多媒体技术，在大约五分钟的时间内，对某一知识点进行有针对性的讲解的一种音频或视频。教学中，微课教授的教学内容具有呈点状、碎片化的特点。对教材的解读、试题的阐述、考点的归纳，以及方法教学、教学经验等技巧的讲解与展示。微课虽然占用了教师大量的课余时间，但学生在课堂上学习就会轻松愉快，教师在课堂上得到学生的反应，教师自己上课也会非常愉快，这是一个良好的循环。
一、课堂教学的多元化激发学生的兴趣
在教育教学中，微课教授的内容都是呈点状、碎片化，对教材的解读、试题的阐述、考点的归纳，以及方法教学、教学经验等技巧的讲解与展示。以丰富多样的课堂形式，突出学生的主体地位，使课堂活动生动活泼，能为生物学教学带来无穷的活力。通过微格教学，使课堂教学变得多样化，能激发学生的学习兴趣，更好地调节教学环境。例如，在学习《光合作用产生氧气》这一章时，教师可以通过图画、录像、动画，结合插图进行教学，生动地展示光合作用过程。另外，还可以通过Flash动画将实验现象呈现出来。通过过程分析总结过程，使学生掌握光合作用产生氧的过程，并对其过程进行总结，使之达到物质转化。用微课呈现教学内容，提供了更为丰富多样的教学方法，使教学内容更加形象化。但是存在着教学容量过大，学生没有时间做笔记、总结、消化等问题。所以，教师要把板书与课件有效地结合起来，才能达到更好的效果。
二、優化教学资源配置，提高教育教学效率
要想成功地进行微课教学，必须具备良好的网络条件，加大网络投入，建设现代化的网络校园，与教育改革同步。多媒体技术是微课堂教学的重要组成部分。要优化教学资源的配置，提高微课的质量，为学生的学习提供便利。虽然可能会花费大量的资金，但是所有的资源都是为了让学生们学习更好。建立健全的校园网是充分利用丰富的网络教学资源的前提，为提高教育教学效率、节约许多不必要的教学步骤、合理利用课余时间打下良好的基础。例如，老师讲授“细胞中的元素和化合物”这一章的内容时，学生应该知道组成细胞的主要元素和基本元素是碳，检测生物组织中的糖、脂肪和蛋白质，并探索细胞中主要化合物的类型。教师若遵循传统的教学方法，知识点教学只能通过口头诉说和阅读教科书进行。而通过对教学资源的优化配置，可以通过微课来丰富教学内容，为学生营造良好的学习氛围，让学生更好地学习生物，进入神秘的生物世界。微课与多媒体技术紧密联系在一起，微课的实施对学校网络的设置有一定的要求，所以为了更好地实现微课教学，需要对网络进行优化配置。
三、教学内容丰富，拓展学生的视野
微课以语言、文字、声音、图形、图像、视频等多种媒介信息作用于学生，形成合理的教学过程，达到最佳的教学效果。其核心内容是课堂教学录像，也包括教学设计、资料课件、教学反思、实践检验、学生反馈、教师评语等与教学主题相关的辅助教学资源，丰富了教学内容，拓展了学生的视野。例如，在学习《DNA的分子结构》这一章节时，教师可以制作微课录像，向学生们展示北京中关村高科技园区内名为“生命”的 DNA雕塑，双螺旋已成为高科技的象征;北京大学也想玩一些高科技游戏，建立 DNA模型，但引起诉讼的原因是建设单位将双螺旋的方向倒过来，让学生明白 DAN双螺旋的重要性。DNA双螺旋结构的模式是如何建立的？这个故事既悲伤又感人。把问题留给学生，让他们自己找出答案。
四、拓展课外生物知识
生物学和学生们的生活息息相关。教师要让学生充分理解这一生物知识，要在生活中扩展一些例证，让学生更好的吸收消化知识点。老师在制作微课的时候，不仅可以增加教材的知识点，而且可以补充一些相关的生物学知识。老师在教学中使用微课，微型课程是短小精悍，一题一重点，是专门为学生学习难题而设的。在生物课上学生可以学到许多知识，拓展课外生物知识，通过联想记忆，学生能更好的记住知识点，而且不容易忘记。例如，教师在讲授“遗传信息的携带者——核酸”这一章时，主要是让学生掌握核酸的种类、结构和功能的核算，通过实验的方法观察 DNA、 RNA在细胞中的分布。本章的知识点比较抽象，学生在生活中用肉眼无法观察到，因此学生们很难理解。通过对本章知识点的讲授，教师可运用微课教学法，在微课中加入学生生活中常见的例子和现象，扩学生课外生物知识点，使学生具有联想记忆，便于学生记忆知识点。
结束语：微课教学具有许多传统教学所没有的优点，它能激发学生的学习兴趣，优化教学资源配置，扩展生物课外知识。生物充满了兴趣，教师将生物学中有趣的一面展现给学生，使学生产生兴趣，进而提高他们的学习热情。
参考文献：
[1]曹冬梅.微课在高中生物教学中的创新运用[J].新课程导学，2018（8）
[2]诸葛莹.浅谈微课在高中生物教学中的应用[J].科技展望，2015，25（35）
[3]吴锦锋.微课在高中生物教学中的应用[J].教育教学论坛，2017（21）
关键词：微课教学;高中生物学;策略
微课是指利用多媒体技术，在大约五分钟的时间内，对某一知识点进行有针对性的讲解的一种音频或视频。教学中，微课教授的教学内容具有呈点状、碎片化的特点。对教材的解读、试题的阐述、考点的归纳，以及方法教学、教学经验等技巧的讲解与展示。微课虽然占用了教师大量的课余时间，但学生在课堂上学习就会轻松愉快，教师在课堂上得到学生的反应，教师自己上课也会非常愉快，这是一个良好的循环。
一、课堂教学的多元化激发学生的兴趣
在教育教学中，微课教授的内容都是呈点状、碎片化，对教材的解读、试题的阐述、考点的归纳，以及方法教学、教学经验等技巧的讲解与展示。以丰富多样的课堂形式，突出学生的主体地位，使课堂活动生动活泼，能为生物学教学带来无穷的活力。通过微格教学，使课堂教学变得多样化，能激发学生的学习兴趣，更好地调节教学环境。例如，在学习《光合作用产生氧气》这一章时，教师可以通过图画、录像、动画，结合插图进行教学，生动地展示光合作用过程。另外，还可以通过Flash动画将实验现象呈现出来。通过过程分析总结过程，使学生掌握光合作用产生氧的过程，并对其过程进行总结，使之达到物质转化。用微课呈现教学内容，提供了更为丰富多样的教学方法，使教学内容更加形象化。但是存在着教学容量过大，学生没有时间做笔记、总结、消化等问题。所以，教师要把板书与课件有效地结合起来，才能达到更好的效果。
二、優化教学资源配置，提高教育教学效率
要想成功地进行微课教学，必须具备良好的网络条件，加大网络投入，建设现代化的网络校园，与教育改革同步。多媒体技术是微课堂教学的重要组成部分。要优化教学资源的配置，提高微课的质量，为学生的学习提供便利。虽然可能会花费大量的资金，但是所有的资源都是为了让学生们学习更好。建立健全的校园网是充分利用丰富的网络教学资源的前提，为提高教育教学效率、节约许多不必要的教学步骤、合理利用课余时间打下良好的基础。例如，老师讲授“细胞中的元素和化合物”这一章的内容时，学生应该知道组成细胞的主要元素和基本元素是碳，检测生物组织中的糖、脂肪和蛋白质，并探索细胞中主要化合物的类型。教师若遵循传统的教学方法，知识点教学只能通过口头诉说和阅读教科书进行。而通过对教学资源的优化配置，可以通过微课来丰富教学内容，为学生营造良好的学习氛围，让学生更好地学习生物，进入神秘的生物世界。微课与多媒体技术紧密联系在一起，微课的实施对学校网络的设置有一定的要求，所以为了更好地实现微课教学，需要对网络进行优化配置。
三、教学内容丰富，拓展学生的视野
微课以语言、文字、声音、图形、图像、视频等多种媒介信息作用于学生，形成合理的教学过程，达到最佳的教学效果。其核心内容是课堂教学录像，也包括教学设计、资料课件、教学反思、实践检验、学生反馈、教师评语等与教学主题相关的辅助教学资源，丰富了教学内容，拓展了学生的视野。例如，在学习《DNA的分子结构》这一章节时，教师可以制作微课录像，向学生们展示北京中关村高科技园区内名为“生命”的 DNA雕塑，双螺旋已成为高科技的象征;北京大学也想玩一些高科技游戏，建立 DNA模型，但引起诉讼的原因是建设单位将双螺旋的方向倒过来，让学生明白 DAN双螺旋的重要性。DNA双螺旋结构的模式是如何建立的？这个故事既悲伤又感人。把问题留给学生，让他们自己找出答案。
四、拓展课外生物知识
生物学和学生们的生活息息相关。教师要让学生充分理解这一生物知识，要在生活中扩展一些例证，让学生更好的吸收消化知识点。老师在制作微课的时候，不仅可以增加教材的知识点，而且可以补充一些相关的生物学知识。老师在教学中使用微课，微型课程是短小精悍，一题一重点，是专门为学生学习难题而设的。在生物课上学生可以学到许多知识，拓展课外生物知识，通过联想记忆，学生能更好的记住知识点，而且不容易忘记。例如，教师在讲授“遗传信息的携带者——核酸”这一章时，主要是让学生掌握核酸的种类、结构和功能的核算，通过实验的方法观察 DNA、 RNA在细胞中的分布。本章的知识点比较抽象，学生在生活中用肉眼无法观察到，因此学生们很难理解。通过对本章知识点的讲授，教师可运用微课教学法，在微课中加入学生生活中常见的例子和现象，扩学生课外生物知识点，使学生具有联想记忆，便于学生记忆知识点。
结束语：微课教学具有许多传统教学所没有的优点，它能激发学生的学习兴趣，优化教学资源配置，扩展生物课外知识。生物充满了兴趣，教师将生物学中有趣的一面展现给学生，使学生产生兴趣，进而提高他们的学习热情。
参考文献：
[1]曹冬梅.微课在高中生物教学中的创新运用[J].新课程导学，2018（8）
[2]诸葛莹.浅谈微课在高中生物教学中的应用[J].科技展望，2015，25（35）
[3]吴锦锋.微课在高中生物教学中的应用[J].教育教学论坛，2017（21）