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入耳、入脑、入心、入行不仅是政治理论宣传的目标诉求,也是个体认知的自然过程.本文从认知科学的角度对“四入”进行解构,并通过对常见认知偏离的分析,提出高校思想政治课堂对认知偏差的具体应对措施,增强思想政治理论教育中“四入”的实效性.
“四入”视角下的高校思想政治课教学过程解析
【摘 要】
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入耳、入脑、入心、入行不仅是政治理论宣传的目标诉求,也是个体认知的自然过程.本文从认知科学的角度对“四入”进行解构,并通过对常见认知偏离的分析,提出高校思想政治课堂
【机 构】
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洛阳师范学院,河南 洛阳 471934
【出 处】
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魅力中国
【发表日期】
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2021年2期
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