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目的探讨构建研究性学习的临床护理教学模式,旨在提高护生的主动探索和研究精神以及解决问题的能力;方法将62名实习护生分成实验组和对照组,对照组采取传统的教学,实验组采取:①完善临床教学的组织管理;②形成以学生为主体,教师为主导的教学过程;③护生在完成课题的过程中,掌握专科和相关学科知识,完成教学目标.④运用新的教学评价标准实验结束后对两组的教学效果进行比较.结果实验组护生综合考核成绩优于对照组(P<0.05).结论研究性学习的临床护理教学模式提高了临床护理教学质量.