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【摘要】初中生作为未来发展的主力军，是否具备创新能力直接影响着未来社会的发展。在初中阶段加强对学生创新能力的培养不仅有助于学生学好物理，提高各科成绩，更有助于培养学生创新的精神态度。
【关键词】初中物理 创新 课堂
物理学是研究物质的基本结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律以及所使用的实验手段和思维方法的科学。近代物理学快速发展，在信息技术、生物技术、新能源技术以及航空航天等领域做出了巨大贡献。同时，物理学的发展推动了经济、文化、政治等的快速发展，进而推动了人类社会的变化。物理学的进步关键在于创新，但凡重大物理发现或者物理成就都是学者们不故步自封，锐意思考、勇于创新的结果。因此，在某种程度上可以说创新就是物理学发展的生命线。
课堂被专家学者认为是创新的最佳场所，同样地，物理课堂也应该注重创新。初中生作为未来社会的主力军，其是否具备创新能力直接影响着未来社会的发展，在初中阶段加强对学生创新能力的培养不仅有助于学生学好物理，提高各科成绩，更有助于培养学生创新的精神态度，这会影响学生一生的发展。《初中物理新课程标准》指出：要着重培养学生的创新能力和创新精神。由此可见加强对学生创新能力的培养意义重大，影响深远。因此作为初中物理教师，我们在课堂教学中要随时注意对学生创新能力的培养，加强对新课改的深入认识。
一、注重知识理解
初中阶段刚刚接触物理这门学科，学生对其内容理解尚浅，很多知识点都是学生从未了解过的。课堂中很多老师为了提高学生的成绩，只让学生记住公式定理，碰到某种题型就用某种公式。这样的教学方法将记忆放在首位而忽略了理解，学生学到的知识也只能是死知识，而且问题越积越多，就像河道不畅通一样，会越来越堵，学生就不能很好地理解贯通，不利于学生的长远发展。
在学习的初级阶段一定要更加注重知识的理解，这样有利于帮助学生打下良好的基础，在理解的基础上才能有所思考，才不至于使问题积少成多。要加强学生对知识的理解能力，需要从以下几个方面入手，首先，老师在讲课的过程中一定要注意对公式定理的讲解，公式定理的由来、运用等等，老师一定要面面俱到，详细讲解清楚，让学生做到知其然更知其所以然。其次，学生要养成问为什么的好习惯，对于所学的知识一定要有“打破砂锅问到底”的精神。对于问题不能不求甚解，甚至是糊里糊涂，而应该努力钻研，将问题搞明白、弄透彻，这样才有助于以后的学习。
最后，老师和学生之间一定要配合默契。一方面老师要了解学生的学习节奏，比如讲课速度、作业量等等，只有充分了解学生的各方面情况，才能因材施教；另一方面，学生也要跟上老师的步伐，毕竟每个班级都有很多学生，课堂上老师不可能因为某一个学生而耽误集体的进度，所以学生要充分了解老师的讲课风格，根据老师的情况适当地对自己的学习进行调节。对于不会的问题一定要及时问老师，向老师反映，这样才能在最短的时间内解决问题，同时也能让老师了解同学们存在的问题，以方便老师进一步改进教学方案。所以，老师和学生合拍是加强知识理解的重要手段，双方一定要密切配合。
二、培养散发思维
初中生阶段正是学生思维最活跃的时期，而且此时期学生刚刚接触这门学科，对其也有丰富多样的想法和思考，因此，此时期一定不能束缚学生的思考，要充分培养其发散思维。培养学生的发散思维有助于活跃学生的思维，培养其质疑精神，这不仅有利于学生学习物理学科，更有助于其他学科的学习。发散思维是关系学生一生的品质，有助于学生的长远发展。
要培养学生的散发思维需要从以下几个方面入手。首先，老师在授课过程中不要把知识讲死了，也不要讲死知识，而是应该引导学生。有人说做老师就是要引导学生，而不是“教”学生，意思是说为人师者一定要善于启发学生，老师毕竟不能代替学生学习，还是要靠学生自己，所以，授人以鱼不如授人以渔，老师要善于让学生自己动脑筋思考。
其次，培养学生的散发思维还要发挥头脑风暴的作用。头脑风暴有助于激发学生的灵感，帮助学生从多角度思考。一方面老师要多让学生发言，尊重每一位学生的看法，激励其思考；另一方面加强学生之间的讨论交流，学生与学生之间交流最大胆，老师就要充分利用这一点，可以将学生进行分组，为其提供机会和时间，同时，在作业布置方面也可以推陈出新，让学生合作完成。培养学生的散发思维不是一朝一夕的事情，最重要的是要有持之以恒的精神，虽然见效比较慢，但是若能形成这样的思维习惯，那么学生将会受益终生。
三、做到灵活运用
灵活运用是物理学习的最后一步，也是创新能力培养成败的关键。有人说中国式教育也就是应试教育下的学生都是高分低能，这话虽然有些绝对，但是也反映出应试教育的弊端。虽然我国推进素质教育已经取得了很大的成绩，但是在各种考试压力下，注重高分忽视动手能力的教学现象仍然存在，尤其是在乡村或者偏远地区这种现象尤为明显。这样的教学方式下培养出来的学生已经远远不能适应社会的需要，因此，提高学生的动手能力和应用能力迫在眉睫。
首先，老师和学生都要注重实验课的学习。一方面学校要尽量提供更完善的实验条件，为学生的学习提供更优越的环境；另一方面老师和学生要正确看待实验课，充分利用每一次实验机会。在实验的帮助下，不仅能加强学生对所学知识的理解，更能进一步激发学生的思考和创新。其次，让物理走进生活。老师要注意启发学生观察生活中的小事，让学生发现生活中的物理现象并解释其原因，这样学生不仅能接触大量的物理信息，更能不断思考，不断创新，让物理造福生活。这才是物理科学的最终目的。
初中阶段的学生刚刚接触物理学，对物理学充满了好奇，在此阶段若能培养起学生对物理学的兴趣，培养其对于物理创新的能力，实在是意义重大，而这个重大的责任就落在初中物理教师的肩上。通常，在学生不了解一门学科的情况下，很容易根据老师的授课来判断是否对一门学科感兴趣，通俗地说也就是“因为喜欢老师而喜欢一门学科”。因此，初中老师能否正确引导学生，能否在初中阶段培养起学生的物理创新能力，很大一部分因素取决于教师的教学态度。只有一切以学生的利益为出发点，我们才能不断进步。各位老师任重道远，希望以此可以与各位同仁交流分享经验，共同提高学生的创新能力。
【关键词】初中物理 创新 课堂
物理学是研究物质的基本结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律以及所使用的实验手段和思维方法的科学。近代物理学快速发展，在信息技术、生物技术、新能源技术以及航空航天等领域做出了巨大贡献。同时，物理学的发展推动了经济、文化、政治等的快速发展，进而推动了人类社会的变化。物理学的进步关键在于创新，但凡重大物理发现或者物理成就都是学者们不故步自封，锐意思考、勇于创新的结果。因此，在某种程度上可以说创新就是物理学发展的生命线。
课堂被专家学者认为是创新的最佳场所，同样地，物理课堂也应该注重创新。初中生作为未来社会的主力军，其是否具备创新能力直接影响着未来社会的发展，在初中阶段加强对学生创新能力的培养不仅有助于学生学好物理，提高各科成绩，更有助于培养学生创新的精神态度，这会影响学生一生的发展。《初中物理新课程标准》指出：要着重培养学生的创新能力和创新精神。由此可见加强对学生创新能力的培养意义重大，影响深远。因此作为初中物理教师，我们在课堂教学中要随时注意对学生创新能力的培养，加强对新课改的深入认识。
一、注重知识理解
初中阶段刚刚接触物理这门学科，学生对其内容理解尚浅，很多知识点都是学生从未了解过的。课堂中很多老师为了提高学生的成绩，只让学生记住公式定理，碰到某种题型就用某种公式。这样的教学方法将记忆放在首位而忽略了理解，学生学到的知识也只能是死知识，而且问题越积越多，就像河道不畅通一样，会越来越堵，学生就不能很好地理解贯通，不利于学生的长远发展。
在学习的初级阶段一定要更加注重知识的理解，这样有利于帮助学生打下良好的基础，在理解的基础上才能有所思考，才不至于使问题积少成多。要加强学生对知识的理解能力，需要从以下几个方面入手，首先，老师在讲课的过程中一定要注意对公式定理的讲解，公式定理的由来、运用等等，老师一定要面面俱到，详细讲解清楚，让学生做到知其然更知其所以然。其次，学生要养成问为什么的好习惯，对于所学的知识一定要有“打破砂锅问到底”的精神。对于问题不能不求甚解，甚至是糊里糊涂，而应该努力钻研，将问题搞明白、弄透彻，这样才有助于以后的学习。
最后，老师和学生之间一定要配合默契。一方面老师要了解学生的学习节奏，比如讲课速度、作业量等等，只有充分了解学生的各方面情况，才能因材施教；另一方面，学生也要跟上老师的步伐，毕竟每个班级都有很多学生，课堂上老师不可能因为某一个学生而耽误集体的进度，所以学生要充分了解老师的讲课风格，根据老师的情况适当地对自己的学习进行调节。对于不会的问题一定要及时问老师，向老师反映，这样才能在最短的时间内解决问题，同时也能让老师了解同学们存在的问题，以方便老师进一步改进教学方案。所以，老师和学生合拍是加强知识理解的重要手段，双方一定要密切配合。
二、培养散发思维
初中生阶段正是学生思维最活跃的时期，而且此时期学生刚刚接触这门学科，对其也有丰富多样的想法和思考，因此，此时期一定不能束缚学生的思考，要充分培养其发散思维。培养学生的发散思维有助于活跃学生的思维，培养其质疑精神，这不仅有利于学生学习物理学科，更有助于其他学科的学习。发散思维是关系学生一生的品质，有助于学生的长远发展。
要培养学生的散发思维需要从以下几个方面入手。首先，老师在授课过程中不要把知识讲死了，也不要讲死知识，而是应该引导学生。有人说做老师就是要引导学生，而不是“教”学生，意思是说为人师者一定要善于启发学生，老师毕竟不能代替学生学习，还是要靠学生自己，所以，授人以鱼不如授人以渔，老师要善于让学生自己动脑筋思考。
其次，培养学生的散发思维还要发挥头脑风暴的作用。头脑风暴有助于激发学生的灵感，帮助学生从多角度思考。一方面老师要多让学生发言，尊重每一位学生的看法，激励其思考；另一方面加强学生之间的讨论交流，学生与学生之间交流最大胆，老师就要充分利用这一点，可以将学生进行分组，为其提供机会和时间，同时，在作业布置方面也可以推陈出新，让学生合作完成。培养学生的散发思维不是一朝一夕的事情，最重要的是要有持之以恒的精神，虽然见效比较慢，但是若能形成这样的思维习惯，那么学生将会受益终生。
三、做到灵活运用
灵活运用是物理学习的最后一步，也是创新能力培养成败的关键。有人说中国式教育也就是应试教育下的学生都是高分低能，这话虽然有些绝对，但是也反映出应试教育的弊端。虽然我国推进素质教育已经取得了很大的成绩，但是在各种考试压力下，注重高分忽视动手能力的教学现象仍然存在，尤其是在乡村或者偏远地区这种现象尤为明显。这样的教学方式下培养出来的学生已经远远不能适应社会的需要，因此，提高学生的动手能力和应用能力迫在眉睫。
首先，老师和学生都要注重实验课的学习。一方面学校要尽量提供更完善的实验条件，为学生的学习提供更优越的环境；另一方面老师和学生要正确看待实验课，充分利用每一次实验机会。在实验的帮助下，不仅能加强学生对所学知识的理解，更能进一步激发学生的思考和创新。其次，让物理走进生活。老师要注意启发学生观察生活中的小事，让学生发现生活中的物理现象并解释其原因，这样学生不仅能接触大量的物理信息，更能不断思考，不断创新，让物理造福生活。这才是物理科学的最终目的。
初中阶段的学生刚刚接触物理学，对物理学充满了好奇，在此阶段若能培养起学生对物理学的兴趣，培养其对于物理创新的能力，实在是意义重大，而这个重大的责任就落在初中物理教师的肩上。通常，在学生不了解一门学科的情况下，很容易根据老师的授课来判断是否对一门学科感兴趣，通俗地说也就是“因为喜欢老师而喜欢一门学科”。因此，初中老师能否正确引导学生，能否在初中阶段培养起学生的物理创新能力，很大一部分因素取决于教师的教学态度。只有一切以学生的利益为出发点，我们才能不断进步。各位老师任重道远，希望以此可以与各位同仁交流分享经验，共同提高学生的创新能力。