【摘 要】
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教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，教师的教學方式和师生的互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”
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教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，教师的教學方式和师生的互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”
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创新是一个民族进步的灵魂，是人类社会前进的动力，培养具有创新精神和实践能力的学生是落实素质教育和新课程标准的终极目标。而综合实践活动这一新的学习方式是实现这一目标的有力武器，是以发展学生综合实践能力、探究创新能力為主的发展性课程，充分体现了以人为本的新的教育理念。它让学生通过实践活动积累经验、收获知识、培养能力、提高素质。本人在实施综合实践活动课程教学时深深体会到，综合实践活动这一新的课程形式不同
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高中课程改革的教学理念和策略最终都要落实到教学的各个环节上，只有在教与学方式上进行改革，才能给教学注入新的活力。这需要创建一個新的教师教与学生学的模式，给学生更多参与、思考、表达和展示自己的机会，更多的自主空间，使他们在成功体验中变得自信、积极和乐观。教师要充分发掘学生的潜能，培养其探索问题、解决问题的能力和创新的能力，为培养具有良好科学素养的人才打下坚实的基础。
新课标要求“从不同角度思考和解释历史问题”，强调学生对历史问题的独立探究和思考，指导学生自主地发现问题、探究问题、获得結论，不仅要使学生知道历史“是什么”，还要引导学生通过他们自己的探究而得出“为什么”。因此，新形势下如何精心设计课堂教学策略、启发学生的思维、培养学生的思维能力，这是当前新课程教学改革给我们一线教师提出的新的课题。对此，我从以下几方面略作探讨：
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