【摘 要】
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病理学是医学课程中重要的桥梁课程,在教学中既要讲解理论基础,又要培养学生的临床思维和分析能力。为此,在病理学教学中开展课堂病例讨论课,并在考试中将临床病例分析作为重
【机 构】
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第四军医大学病理学与病理生理学教研室,西京医院病理科
【出 处】
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山西医科大学学报(基础医学教育版)
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病理学是医学课程中重要的桥梁课程,在教学中既要讲解理论基础,又要培养学生的临床思维和分析能力。为此,在病理学教学中开展课堂病例讨论课,并在考试中将临床病例分析作为重要考核内容。教学中以临床病例为主线,把病理学知识与患者的临床症状联系起来,通过让学生自由讨论,开发他们的自主性思维,从而调动学习兴趣,并培养他们独立、能动地获取科学知识的能力和分析解决问题的能力,也有助于培养学生相互协作的团队精神,收到了良好的教学效果。同时,临床病例的选择和讨论题的设计、讨论课的组织过程也是促进教师学习提高的过程。
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