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目的探讨增加听障儿童角色游戏自主参与时间，发展交往能力的策略。方法以56名4～5岁听障儿童为研究对象，观察、记录调整干预指导策略前后其在角色游戏中自主参与游戏时间的变化，采用SPSS19．0软件对两次数据进行配对样本t检验。结果指导策略调整前后，教师在角色游戏中介入的时间具有极其显著性差异（P=0．00）；听障儿童在角色游戏中自主游戏的时间发生了极其显著的改变（P=0．00）。结论调整角色游戏指导策略是提高听障儿童角色游戏自主性的有效方法，教师要缩短对儿童游戏的控制时间，引导儿童自主组织、实施和评价游戏。