正方观点（同意文理分科）：文理分科能实现大多数学子的理想！
　　反方观点（不同意文理分科）：导致“人文学者对科学的傲慢、科学家对人文的无知”的文化危机。
　　
　　依我所看，当然不应该取消文理分科，而且应该更加细化，根据兴趣选学科。反方的专家把应试教育看得非常高尚。认为学校相应完全开设文理课程，那么我们这些在应试教育的生产流水线下的学生不说个个人才，至少可以全面发展。
　　我不是不赞成全面发展。我是怀疑以应试教育的方式所带来的所谓的“全面发展”。比如语文式的教育带来了一些“八股”，比如英语式的教育带来的一些“哑巴”，还比如数学式的教育带来的一些“算数”。这和教育的应用性就背离了，结果我们专家那些伟大的、唯美的想法恐怕就一并付诸东流，而最后徒留喟叹。这不是很黑色幽默么？
　　教育的终极目标应该是培养的个性化。那么如果你想全面发展也全然不必奢望取消文理分科这种很蹩脚、很无聊的提议付诸实践，你完全可以依靠兴趣去汲取。但假如像我们专家那样抱着忧国忧民的态度、持着高屋建瓴的语调一并把文理分科取消，那偏偏有文理偏科的同学不妙了。本来应该是一个写作天才，数学必学的桎梏已经极尽压抑了这人，为了上大学还要硬着头皮去学物理、化学、生物，结果精力被抽离，才华被散尽，大学也没考上，多悲情。
　　我到希望这样的提议只是专家茶余饭后悠闲自在的一点讨论噱头。你可以看看目前的文理分科还有多少因为一科之差没有步入象牙塔而面朝黄土背朝天的，你可以看看有多少某一方面有才华却恰好是被我们整天的“全面发展”而念叨乃至抛弃的千里马。我没有反对全面发展的意思，相反支持学有余力的人全面发展，但不是以应试教育的形式坐在课堂里全面发展。我反对天生就无法全面发展却被应试教育硬牵着全面发展，赶着鸭子上架！对于有才华而偏科的人，我们现在缺乏的是给他们的入口，而不是告诉他们你们应该再接再厉，学科多多益善，这样，没准，又一个钱钟书出来了。虽然我不能肯定，但是能不能比用全面发展把他们的特长扼杀好，这道理，显而易见。
　　
　　正方（主张保留）
　　陈泽龙（中学教师）：中学生的学习时间是个常数，如果要求学生全面掌握文理科所有的知识，势必降低学生学习的深入程度，对学生的专业化发展是不利的。
　　小陈 （大学生）：现在各高校的专业院校划分越来越细，社会对专业化人才的需求普遍增加，每个学生的资质是不同的，取消文理分科，可能会使他们无法进入高等学府进行更深层次的深造。
　　网友：让那些在文科领域能够出成就的人尽快摆脱数学的羁绊尽情发挥吧，在不远的将来中国必然会有诺贝尔文学奖获得者，以弥补我们对曹雪芹大师的遗憾吧！
　　反方（主张取消）
　　刘卫平 （中学校长）：现在数理化太难了，由于理科学习花费的时间太多，没有更多时间进行人文素质的提高，某种程度上导致所谓的科学精神与人文精神分裂，这很不利于学生的发展。
　　小郑（高三学生）：如果取消文理分科，大家就会认真学习所有科目，这样才会促进一个学生全面发展。到时高考的难度应该会相对降低，而学的东西会更加实用。
　　网友：就像体操比赛，中国运动员搞全能，综合素质高，而个别小国家运动员只攻某单项，即便拿了牌，也不表明该国体操整体水平提高了。文理分科与体操一样，实际是一种投机取巧的行为。中学阶段需要的是总体素质的提高，而不是要培养陈景润式的歪才，那样绝对不利于祖国整体素质、整体文化水平、整体科技水平的提高。
　　 （王英摘）