【摘 要】
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<正>目前的地理课堂教学中,提问的质量不高、深度不够是影响教学效果和导致学生思维发展滞后的一个重要原因。主要表现为:所提的问题以记忆型、事实型或理解型等"低层次"问题
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<正>目前的地理课堂教学中,提问的质量不高、深度不够是影响教学效果和导致学生思维发展滞后的一个重要原因。主要表现为:所提的问题以记忆型、事实型或理解型等"低层次"问题为主,推理性问题次之,而那些促进学生创新思维、开放思维的高层次问题却微乎其微,许多课堂提问成了一种"为提问而提问"的形式主义。对此,我们迫切需要提高课堂提问的质量,使"低层次"提问逐步向"高层次"提问发展。那么,到底什么是"高层次"问题?目前教师所提的问题中哪些是"高层次"
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