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教育理论与实践的二元分离是影响我国职前教师教育质量的重要原因之一，发达国家大学与中小学舍作的经验有助于这一问题的解决。但这种合作伙伴关系并不意味着仅仅增加师范生在中小学校的时间，而是需要以大学在教育观惫、课程设置、教学方式、师资队伍等方面的整体改革为前提，否则学生的社会实践与理论学习之间难以真正地保持内在的联系。