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在一列开往北京方向的火车上，我的邻座是一个中年农民。他骄傲地告诉我，他女儿三年前考上清华，今年儿子考上了北大。
我问：“您把两个孩子都送进了一流大学，有什么绝招啊？”农民父亲的回答出人意料：“其实也没啥绝招——我只不过是让孩子教我罢了！”
原来，这个农民父亲小时候家贫没念过书，自然没法教孩子，但又不想由着孩子瞎混，于是想出一个办法：每天孩子放学回家，他就让孩子把学校老师讲的内容跟自己讲一遍；孩子做作业，他就在旁边读孩子的课本，弄不懂的地方就问孩子，如果孩子也弄不懂，就让孩子第二天去问老师。这样一来，孩子既当学生又当“先生”，学习的劲头甭提有多大了！别的孩子在外面玩得热火朝天，他家的孩子不为所动。就这样，孩子的学习成绩从小学到高中一直很优秀。
這种做法非常好，“让孩子教我”的学习方法在日本就非常流行。
日本教育专家坂本七郎在深入研究犹太人的学习方法后，发现其精髓就是“面对面学习”，让学生两人一组，相互讲授学习内容。坂本七郎以犹太人的学习方法为基础，归纳总结出了一套专门面向中小学生及家长的家庭作业辅导法——“犹太式辅导法”，就是家长倾听孩子讲述学校的授课内容。目前，日本有大量家庭在用，每周只需要3～4次，每次20分钟，就能让孩子学习成绩大幅提升。
下面，我就跟大家谈谈如何有效实施“犹太式辅导法”，以及实施“犹太式辅导法”的注意事项。
讲授一个科目就行
实施“犹太式辅导法”，有以下几步：
第一步，前一天和孩子商量好讲授的科目，一个科目就行。
如果你一次要求孩子讲授三到四个科目，就会花一个小时以上的时间，这样孩子很快就会感到厌烦。长时间的讲授，对不善言辞的孩子而言，困难太大。所以，刚开始先抓一个科目，听他把这一个科目讲解好就是胜利。
比如，和孩子共同决定了星期一开始讲授，那么就从星期一的课程中选一门。怎么选呢？很简单，选孩子觉得容易讲解的学科——
家长：“对了，明天我们就要开始使用犹太式辅导法了，选一门你喜欢的课吧，只要是明天会上的，语文、数学、外语，哪个都可以。”
孩子：“嗯……”
家长：“最开始就算讲得不好也没有关系，妈妈会帮忙的。”
孩子：“那、那我就选数学课吧。”
家长：“好，明天就教我数学好了，我可等着啊。”
第二步，周一早上一定要跟孩子再次确认。
虽然前一天已经把事情定下来了，可是到了第二天早上，肯定有孩子会把这事忘得干干净净，所以当您早上送孩子上学时，要再确认一下——
家长：“今天的数学课，你回来后可要讲给妈妈听哦，咱们说好的。”
孩子：“知道了，我记着呢！”
这样孩子到校后，会一丝不苟地认真听老师讲数学课，而您只需等他放学回家就可以了。
引导孩子完整讲述
终于要听孩子讲课了！
为缓解紧张气氛，可以备些茶水，一边喝茶一边讲解。与其郑重其事地坐在书桌前，不如坐在客厅的沙发上进行。当然，最好避免其他家庭成员的干扰。如果听讲者是自己的父母，孩子很可能会“突突突”，三下五除二地草草带过，提前结束。因为他会想：“妈妈早就知道这些，用不着讲得太详细。”
为防止孩子讲得太快或者偷工减料，听讲之前，应该先和孩子约定：“你现在并不是在给妈妈讲课，而是在给一个低年级的学生讲课，所以你不能讲得太快，也不能中途省略，否则对方就有可能听不懂。”说明注意事项之后，就可以听孩子讲课了。
首先，让孩子放下教科书或笔记本，什么也不看，讲授当天的课堂内容，目的是确认一下当天孩子上课都记住了什么。如果孩子对这个要求感到意外或者不知所措，那么可以适当引导他。比如——
“今天，老师讲了什么？”
“还记得老师的板书内容吗？”
“课堂上，你有什么问题没有？”
其次，让孩子一边看笔记一边讲解。
如果你发现孩子不看笔记的话根本讲不出来，那么就让他一边看笔记一边讲解吧（也可以让他看教科书或习题集）。如果他看着笔记，还是不知说什么好，那么请您参考上一个步骤，询问孩子相关问题，慢慢引导他。如果把讲授的时间定为20分钟，那么就在最初的5分钟里要求他什么也不看，剩下的15分钟可以边看笔记边讲授。
这种方式，看起来是孩子向您介绍课堂上学到的知识，其实是让他有机会复述上课的内容，从而确保他能更好地掌握课程内容。因为孩子回家后必须讲解，那么他在课堂上的态度和吸收知识的速度就会和以前大不一样。而且在讲述中，他还能逐渐提升“用自己的语言进行讲解”的能力。
孩子没有足够的语言组织能力怎么办
有些实施了“犹太式辅导法”的家长反映：“我家的孩子只能给我讲两三分钟，然后就结束了。”为什么会发生这种情况？因为孩子没有足够的语言组织能力。他对自己在课堂上学到的东西印象模糊，如果让他用自己的语言来清晰表达，那他就不知该怎么说好了。所以，家长必须学会引导孩子。
您可以采用下面两个步骤，引导孩子把课堂内容讲出来。
第一步：制作课堂大纲
例如数学课，今天学了“计算三角形面积”。孩子给你讲解这个问题时，只能说出“三角形的面积是四边形的一半”，或者直接背出三角形的面积计算公式而已。那么，家长需要事先掌握当天学校课堂上的大致经过。
具体做法是，先准备好笔记本，向孩子提问，一边帮助他回忆，一边记下课堂的流程。
只要手里有了这样的课堂大纲，讲解就容易了。而要做成这样的课堂大纲，只需两三分钟。
第二步：对各项内容分别讲解
列出讲解框架后，您就可以让孩子一项一项地分别讲解了。如果孩子在讲解过程中突然语塞，您可以施以援手，引导他：“下面，请把某某项讲解一下。”这样，讲解就可以接着进行了。如果您想深入了解某一项的内容，可以问孩子：“老师，为什么会得出这样的结论呢？”要求孩子进一步说明。
我问：“您把两个孩子都送进了一流大学，有什么绝招啊？”农民父亲的回答出人意料：“其实也没啥绝招——我只不过是让孩子教我罢了！”
原来，这个农民父亲小时候家贫没念过书，自然没法教孩子，但又不想由着孩子瞎混，于是想出一个办法：每天孩子放学回家，他就让孩子把学校老师讲的内容跟自己讲一遍；孩子做作业，他就在旁边读孩子的课本，弄不懂的地方就问孩子，如果孩子也弄不懂，就让孩子第二天去问老师。这样一来，孩子既当学生又当“先生”，学习的劲头甭提有多大了！别的孩子在外面玩得热火朝天，他家的孩子不为所动。就这样，孩子的学习成绩从小学到高中一直很优秀。
這种做法非常好，“让孩子教我”的学习方法在日本就非常流行。
日本教育专家坂本七郎在深入研究犹太人的学习方法后，发现其精髓就是“面对面学习”，让学生两人一组，相互讲授学习内容。坂本七郎以犹太人的学习方法为基础，归纳总结出了一套专门面向中小学生及家长的家庭作业辅导法——“犹太式辅导法”，就是家长倾听孩子讲述学校的授课内容。目前，日本有大量家庭在用，每周只需要3～4次，每次20分钟，就能让孩子学习成绩大幅提升。
下面，我就跟大家谈谈如何有效实施“犹太式辅导法”，以及实施“犹太式辅导法”的注意事项。
讲授一个科目就行
实施“犹太式辅导法”，有以下几步：
第一步，前一天和孩子商量好讲授的科目，一个科目就行。
如果你一次要求孩子讲授三到四个科目，就会花一个小时以上的时间，这样孩子很快就会感到厌烦。长时间的讲授，对不善言辞的孩子而言，困难太大。所以，刚开始先抓一个科目，听他把这一个科目讲解好就是胜利。
比如，和孩子共同决定了星期一开始讲授，那么就从星期一的课程中选一门。怎么选呢？很简单，选孩子觉得容易讲解的学科——
家长：“对了，明天我们就要开始使用犹太式辅导法了，选一门你喜欢的课吧，只要是明天会上的，语文、数学、外语，哪个都可以。”
孩子：“嗯……”
家长：“最开始就算讲得不好也没有关系，妈妈会帮忙的。”
孩子：“那、那我就选数学课吧。”
家长：“好，明天就教我数学好了，我可等着啊。”
第二步，周一早上一定要跟孩子再次确认。
虽然前一天已经把事情定下来了，可是到了第二天早上，肯定有孩子会把这事忘得干干净净，所以当您早上送孩子上学时，要再确认一下——
家长：“今天的数学课，你回来后可要讲给妈妈听哦，咱们说好的。”
孩子：“知道了，我记着呢！”
这样孩子到校后，会一丝不苟地认真听老师讲数学课，而您只需等他放学回家就可以了。
引导孩子完整讲述
终于要听孩子讲课了！
为缓解紧张气氛，可以备些茶水，一边喝茶一边讲解。与其郑重其事地坐在书桌前，不如坐在客厅的沙发上进行。当然，最好避免其他家庭成员的干扰。如果听讲者是自己的父母，孩子很可能会“突突突”，三下五除二地草草带过，提前结束。因为他会想：“妈妈早就知道这些，用不着讲得太详细。”
为防止孩子讲得太快或者偷工减料，听讲之前，应该先和孩子约定：“你现在并不是在给妈妈讲课，而是在给一个低年级的学生讲课，所以你不能讲得太快，也不能中途省略，否则对方就有可能听不懂。”说明注意事项之后，就可以听孩子讲课了。
首先，让孩子放下教科书或笔记本，什么也不看，讲授当天的课堂内容，目的是确认一下当天孩子上课都记住了什么。如果孩子对这个要求感到意外或者不知所措，那么可以适当引导他。比如——
“今天，老师讲了什么？”
“还记得老师的板书内容吗？”
“课堂上，你有什么问题没有？”
其次，让孩子一边看笔记一边讲解。
如果你发现孩子不看笔记的话根本讲不出来，那么就让他一边看笔记一边讲解吧（也可以让他看教科书或习题集）。如果他看着笔记，还是不知说什么好，那么请您参考上一个步骤，询问孩子相关问题，慢慢引导他。如果把讲授的时间定为20分钟，那么就在最初的5分钟里要求他什么也不看，剩下的15分钟可以边看笔记边讲授。
这种方式，看起来是孩子向您介绍课堂上学到的知识，其实是让他有机会复述上课的内容，从而确保他能更好地掌握课程内容。因为孩子回家后必须讲解，那么他在课堂上的态度和吸收知识的速度就会和以前大不一样。而且在讲述中，他还能逐渐提升“用自己的语言进行讲解”的能力。
孩子没有足够的语言组织能力怎么办
有些实施了“犹太式辅导法”的家长反映：“我家的孩子只能给我讲两三分钟，然后就结束了。”为什么会发生这种情况？因为孩子没有足够的语言组织能力。他对自己在课堂上学到的东西印象模糊，如果让他用自己的语言来清晰表达，那他就不知该怎么说好了。所以，家长必须学会引导孩子。
您可以采用下面两个步骤，引导孩子把课堂内容讲出来。
第一步：制作课堂大纲
例如数学课，今天学了“计算三角形面积”。孩子给你讲解这个问题时，只能说出“三角形的面积是四边形的一半”，或者直接背出三角形的面积计算公式而已。那么，家长需要事先掌握当天学校课堂上的大致经过。
具体做法是，先准备好笔记本，向孩子提问，一边帮助他回忆，一边记下课堂的流程。
只要手里有了这样的课堂大纲，讲解就容易了。而要做成这样的课堂大纲，只需两三分钟。
第二步：对各项内容分别讲解
列出讲解框架后，您就可以让孩子一项一项地分别讲解了。如果孩子在讲解过程中突然语塞，您可以施以援手，引导他：“下面，请把某某项讲解一下。”这样，讲解就可以接着进行了。如果您想深入了解某一项的内容，可以问孩子：“老师，为什么会得出这样的结论呢？”要求孩子进一步说明。