曾经听说过这样一个故事，是发生在英国南部的一所小学里，一位教师所带班级的孩子大都很调皮，爱捣蛋。老师第一堂课就跟他们玩。玩得天昏地暗。下课了，老师说：“孩子们，你们要是能把学习成绩搞上去，我就去吻校外放牧场里的一头猪。”这些调皮的孩子问：“老师，这是真的吗?”老师说：“真的，而且我要吻的是一头你们认为最大的母猪。”孩子们好奇，都希望老师去吻猪。从那天起，他们的课堂纪律好了，学习积极性提高了，即使有贪玩的，别的孩子也会提醒“难道你不希望看到老师去吻那头大猪吗?”半年后，孩子们的学习成绩有了很大的进步。圣诞节的前夜，孩子们对老师说：“老师，你可以去吻那头猪了吗?”老师说：“当然可以。”于是，老师带着这群孩子穿过公路，来到放牧场。孩子们在猪圈里看到一头特大特肥的猪。老师走近那头大猪，轻轻地吻了它。孩子们在猪圈外笑得前仰后合，老师吻了猪也和他们一样大笑了。
　　看到这里，有些人会认为这个老师太无聊了，也会觉得他好像失去了老师的威信。可是，我们能否换个角度去思考一下，正是因为老师的这种行为，才使我们看到了教师诚实守信的一面，而不是一味地欺骗学生而获得暂时的信任。试想：如果教师为了达到某个目的而编造谎言来欺骗学生，这种信任又能维持多久呢?学生以后又会以怎样的眼光和态度来对待老师呢?所以，在我们的教学过程中，诚信显得尤为重要。
　　
　　1　诚信教育，起点要低，循序渐进
　　
　　说诚信话，做诚信人。不同年龄阶段的学生对诚信的理解也不同。小学生涉世不深，没有丰富的社会经验和社会阅历，也不会做出一些惊天地泣鬼神的事情来。在诚信教育中不要对他们讲过多的大道理，关键是帮助他们养成说实话、不撒谎的行为习惯，养成良好的诚信品质。低年级可以以“不说谎话”、“不随便拿别人东西”、“借东西、捡东西要还”为主，如，可以在低年级开展“我和诚实交朋友”的活动，通过讲身边的诚信故事、做一件诚实的事情，说一句诚实的话等，使学生认识到诚实才能让人更美丽。中年级可以以“不隐瞒错误”、“不要不懂装懂”、“不贪小便宜”为主，如。可在班级中开展辩论活动，对学生的错误思想和行为进行剖析，在辩中明理。高年级则可以以“不弄虚作假”、“与人相处讲信用”为主。
　　
　　2　诚信教育，要抓住教育契机，因势利导
　　
　　在诚信教育过程中，我们可以通过列举生活中的一些有关诚信的故事来让学生切身体会到诚信的重要；也可以结合语文课程中有关诚信的课文进行教育；还可以让学生列举生活中所遇到的不诚信的事例，并说说它导致的结果，让学生体会到不诚信所带来的后果。
　　记得有一次，学校大队部在检查卫生，而我班的学生还没有打扫完，为了不使班级卫生扣分，学生们就把没有扫完的垃圾顺手划到隔壁的保洁区。虽然没有被扣分，可事后当我知道这件事情之后就找他们谈心，让他们知道这样做是不对的，做通了他们的思想工作，让他们主动去承认错误，并要求今后再不犯类似的错误，看他们能及时认识到自己的错误，我也很快就原谅了他们。
　　
　　3　诚信教育，教师、学校要以身作则
　　
　　现在社会上“造假”成风，且“随风潜入夜”般地侵蚀到了教育领域。
　　有的学校得知领导要来视察，便全员出动大扫除，由于平时不不严格检查卫生，以至于学生、老师要花费很大的时间和精力去完成这项费时费力的伟大工程。
　　得知领导要召开学生座谈会，各年级各班更是细致而周到地面授事宜，一遍遍地教育学生当着领导的面说假话。哪些话该说，哪些话不该说，毫不忌讳地、直截了当地告诉学生，作为老师的我此时也会觉得无地自容，羞愧难当。
　　要上公开课了，理应做好充分的准备，可有些老师的准备充分过了头。课前精心准备：准备小纸条，上面写着许多上课要提的问题的答案；准备找演员，找能够幸运地拿到那些小纸条的学生。找能畅快淋漓回答问题的学生……课前还要精心彩排：什么问题由谁回答、如何回答都安排妥当，乃至为了体现课堂教育渗透现代教育理念而让某学生何时向老师提问及生生争论、师生互动等细节都安排得面面俱到，以确保课堂教学的顺畅、高效、无差错。记得有一次听课就碰到过这样的情况：老师在讲台上上得津津有味，有个学生也在那里按着老师的意愿回答着问题，另一对坐着的同桌却在那里议论着：“老师给她的小纸条，上面有问题的答案呢!我们成绩不好，没有机会拿到小纸条……”
　　长期以来，我们的学校在进行诚信教育的同时，又以自己的实际行动把“诚信”踩得粉碎，不同程度地导致了许多学生校内文明守纪，校外犯法违纪；在校劳动，从不怕苦怕脏，回到家里连自己的床铺都不想整理一下。这样的诚信教育如同一纸空文。
　　
　　4　诚信教育，关注孩子行为过程的合理性和正当性
　　
　　中国这种传统文化价值取向在很大程度上影响着中国人对诚信问题的认识和评价。例如，中国人对孩子好坏、成功与否的看法多半是看重他们的最终学业成就。如果孩子在重大考试中通过作弊或其他不正当的方式取得优异的成绩，一些家长或教师会给以默认甚至赞许。例如，学校期末考试时，老师故意把成绩差的学生安排在好学生旁边，这样不言而喻，学生自然明白什么意思。例如：要参加市级以上的运动会了，学校安排几个高年级的顶替低年级的，外校的顶替本校的……这种过分看重行为结果而忽视行为过程正当性的评价方式使很多孩子深受其害，因此，许多孩子为了考试得到高分，就作弊看书或抄袭他人的；有的为了完成作业也会抄袭或者索性把别人的名字改成自己的名字……为了孩子今后能真正做个诚信的人，我们要多关注他们的行为过程从根本上纠正只重行为结果无视行为过程正当性的价值取向和道德评价标准。在儿童的诚信教育中，教育者应当采用进步健康的价值取向，在评价孩子道德行为的过程中既要关注行为结果，又要关注行为过程的合理性和正当性。
　　“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。诚信教育，任重而道远，我们只有把诚信的种子播撒到学生的心田。才有望看到满园诚信之花，收到满园诚信之果，才能使我們的下一代具备诚实守信的良好品质，具有正确的价值观、人生观和高尚的道德水准，成为有益于社会、有益于民族的建设人才。同时，也让我们的教育走得更远，走得更宽广。