【摘 要】
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基础教育课程改革对我们已有的教学观念、教学行为提出了前所未有的挑战。我们一方面为开放、自主、活跃的课堂感到高兴和欣慰;另一方面,我们也陷入了深深的困惑与思考:尊重
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基础教育课程改革对我们已有的教学观念、教学行为提出了前所未有的挑战。我们一方面为开放、自主、活跃的课堂感到高兴和欣慰;另一方面,我们也陷入了深深的困惑与思考:尊重是不是等于放任?开放是不是等于放开?生成是不是抛弃预设?生活经验是不是等同于理性思考?下文就这些问题谈谈体会和认识。一、尊重是对学生个性思维的呵护,但尊重不是对学生“你方唱罢我登场”喧嚣的放任每个学生由于知识基础不同,家庭环境不同,生存方式不同,其对同一问题的理解也各不相同。因
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