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摘 要在素质教育背景下的当今时代，对小学语文的作文教学提出了新的要求，我们在培养学生的写作能力的同时需要通过专门的训练来培养学生的自主意识，提高学生的创新能力，从而促进学生的全面发展。在本篇文章中，笔者就目前小学语文作文的教学现状以及一些常见的教学问题，来简要谈谈如何采取具体的措施来促进素质教育背景下的小学语文作文教学。
【关键词】小学语文；素质教育；作文教学；措施探究
在素质教育背景下小学语文的作文教学中，想要学生掌握一定的写作方法，养成良好的写作习惯，培养自身的的自主写作意识，就应该把更新传统教学观念的策略放到教学中的方方面面，如进行情境创设来激发学生的兴趣、进行实际系统地训练等等，而不是只跟学生空洞地用语言描述。在学习中培养学生的优秀素养是一个长期的过程，它需要教师与学生相互配合，一起进行努力。接下来，笔者结合自己近几年来的教学实践经验，来简要谈谈如何在小学语文的作文教学过程中运用合适的教学策略，培养学生的综合素养。
1 创设有趣的情境，激发学生进行写作的兴趣。
想要学生主动进行写作，就必须对学生的思维进行充分系统地训练。在小学语文的作文课堂教学中，教师应该坚持“一切以学生的发展为主”的理念，并把其应用到课堂中，尝试自己作为辅助者，让学生自己动脑思考问题，在创新思维的过程中培养学生自主探究的能力。另外，教师还可以运用现代的高科技手段，多创新一些教学方法与教学模式，创设合理的有趣的教学情境，从激发学生的兴趣入手，增强学生的主动性。这种教学策略可以引导学生进行课堂学习，有效激发学生的学习兴趣，提升学习的主动性，从而培养学生在创新的过程中培养探究的意识，并得到探究能力的提升。
例如，在小学五年级的某次作文主题是根据所学的诗歌《秋思》来进行改写。那么首先在教学的过程中，教师首先应该抓住《秋思》这首关键的诗歌，来对学生进行充分的、趣味的引导。例如，教师首先把这篇诗歌中所表达的内容利用网上搜集的图片展示出来，如诗人张籍的成长历程，以及他是怎样思念家乡的，教师把这个当做故事结合多媒体的形式给学生讲解，从而吸引学生们的注意力，并在心中有一个认知，然后教师在解释诗句意思的时候可以对学生进行充分的提问，例如，第一句“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。”当教师解释意思之后，就可以提问学生：你想要如何改写这个句子？那么在这个学生思考的过程中，就充分锻炼了学生的思维能力，让学生在想象作文内容的过程中进行写作训练。这样也可以培养学生的创新思维，充分挖掘学生的潜能，提升学生的创造能力。
2 注重写作素材的积累及提高其质量，让学生自己能够学有所用。
在小学语文的作文教学中，我们想要快速地激发学生的创新意识，使学生得到高效写作的训练，首先要做的是充分重视对学生基础知识的教学，让学生做到心中自有知识，并且自己积累高质量素材。学生要想写好一篇作文，首先缺不了的就是基本的知识素材积累，而基本的知识素材就包括两种，一种是基本的词语、成语、优美句段等，还有一种是人物或事例。学生想要表达出什么，就缺不了这两种关键的基本素材。因此，在语文的作文教学中，我们首先要提高的是对学生基础知识的教学，巩固他们的知识结构。
例如，教师可以让学生每天进行好词好句的摘抄，并且不能是随意的抄写，而是学生真正感兴趣的部分以及具有其真正意义、可以培养学生正确价值观的素材。因为只有学生真正感兴趣，才会加深记忆，把其应用到作文的写作中去，而通过应用意义素材，从而培养自身的综合素养。另外就是对素材的阅读量，教师可以让学生通过多方面的渠道来关注素材，例如杂志书刊、网络资料、图书馆借阅等等。只有学生心中有知识的积累，才能进行充分地想象。
3 将写作与生活中的实际联系起来，使学生从真实的情感上培养自身的综合素质。
在当前新课程改革的开展如火如荼的背景下，新课改革中也提出：“在课堂中加强对学生的情感激发教学”。这一教学理念的提出，使我国教育者渐渐重视教学过程中对学生的情感培养，将课堂教学与学生的情感想结合，创设一个丰富多彩的教学课堂。而在这一过程中，小学语文的教材内容也在进行不断的改革，不仅贴近我们的实际生活，而且具有极强的功能性。因此，教师应该紧紧围绕教材中的内容与生活实际相结合，进行情感方面的教学。
例如，在小学三年级语文作文——快乐的一天这个写作主题的教学过程中，教师就可以通过联系生活实际来对学生进行情感教学。每一个学生都会有自己所经历的难忘的一天，在这一天中会发生许多令学生难以忘怀的事情，那么教师可以充分引导学生去回忆自己的生活实际经历，通过教师对学生的引导，比如以某学生去游乐园游玩为例，教師告诉学生可以一步步地进行写作，首先，他去的那天是哪一天，和谁去的，交代清楚事情的起因背景、人物、时间，接下来，在去的路上有没有碰到什么特别的事情，这个部分面对学生的具体情况，有不同的的结果。然后是去了游乐园他玩了哪些具体的设施，那些设施是什么样的，小朋友印象最深的、最好玩的是哪一个。就这样，教师一步步引导学生进行回忆，激发学生的真实情感，在生活的经历记录中感受作文书写的魅力。
4 结语
总而言之，在小学语文科目中，写作是语文教学的重要部分，而对学生进行充分地系统地训练，培养学生的创新意识与综合素质，更是重中之重。我们需要合理运用以上几种教学策略，指导学生进行合理的写作与训练，让学生在自主的世界中写作，真正提高写作的水平。
参考文献
[1]张帆，对人教版小学语文教材中作文教学内容的实践和思考[J].小学语文，2010：27.
[2]黄少杰.探讨素质教育背景下的小学语文作文教学[J].新课程学习，2013（11）.
作者单位
江苏省东台市梁垛镇台南小学 江苏省东台市224200
【关键词】小学语文；素质教育；作文教学；措施探究
在素质教育背景下小学语文的作文教学中，想要学生掌握一定的写作方法，养成良好的写作习惯，培养自身的的自主写作意识，就应该把更新传统教学观念的策略放到教学中的方方面面，如进行情境创设来激发学生的兴趣、进行实际系统地训练等等，而不是只跟学生空洞地用语言描述。在学习中培养学生的优秀素养是一个长期的过程，它需要教师与学生相互配合，一起进行努力。接下来，笔者结合自己近几年来的教学实践经验，来简要谈谈如何在小学语文的作文教学过程中运用合适的教学策略，培养学生的综合素养。
1 创设有趣的情境，激发学生进行写作的兴趣。
想要学生主动进行写作，就必须对学生的思维进行充分系统地训练。在小学语文的作文课堂教学中，教师应该坚持“一切以学生的发展为主”的理念，并把其应用到课堂中，尝试自己作为辅助者，让学生自己动脑思考问题，在创新思维的过程中培养学生自主探究的能力。另外，教师还可以运用现代的高科技手段，多创新一些教学方法与教学模式，创设合理的有趣的教学情境，从激发学生的兴趣入手，增强学生的主动性。这种教学策略可以引导学生进行课堂学习，有效激发学生的学习兴趣，提升学习的主动性，从而培养学生在创新的过程中培养探究的意识，并得到探究能力的提升。
例如，在小学五年级的某次作文主题是根据所学的诗歌《秋思》来进行改写。那么首先在教学的过程中，教师首先应该抓住《秋思》这首关键的诗歌，来对学生进行充分的、趣味的引导。例如，教师首先把这篇诗歌中所表达的内容利用网上搜集的图片展示出来，如诗人张籍的成长历程，以及他是怎样思念家乡的，教师把这个当做故事结合多媒体的形式给学生讲解，从而吸引学生们的注意力，并在心中有一个认知，然后教师在解释诗句意思的时候可以对学生进行充分的提问，例如，第一句“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。”当教师解释意思之后，就可以提问学生：你想要如何改写这个句子？那么在这个学生思考的过程中，就充分锻炼了学生的思维能力，让学生在想象作文内容的过程中进行写作训练。这样也可以培养学生的创新思维，充分挖掘学生的潜能，提升学生的创造能力。
2 注重写作素材的积累及提高其质量，让学生自己能够学有所用。
在小学语文的作文教学中，我们想要快速地激发学生的创新意识，使学生得到高效写作的训练，首先要做的是充分重视对学生基础知识的教学，让学生做到心中自有知识，并且自己积累高质量素材。学生要想写好一篇作文，首先缺不了的就是基本的知识素材积累，而基本的知识素材就包括两种，一种是基本的词语、成语、优美句段等，还有一种是人物或事例。学生想要表达出什么，就缺不了这两种关键的基本素材。因此，在语文的作文教学中，我们首先要提高的是对学生基础知识的教学，巩固他们的知识结构。
例如，教师可以让学生每天进行好词好句的摘抄，并且不能是随意的抄写，而是学生真正感兴趣的部分以及具有其真正意义、可以培养学生正确价值观的素材。因为只有学生真正感兴趣，才会加深记忆，把其应用到作文的写作中去，而通过应用意义素材，从而培养自身的综合素养。另外就是对素材的阅读量，教师可以让学生通过多方面的渠道来关注素材，例如杂志书刊、网络资料、图书馆借阅等等。只有学生心中有知识的积累，才能进行充分地想象。
3 将写作与生活中的实际联系起来，使学生从真实的情感上培养自身的综合素质。
在当前新课程改革的开展如火如荼的背景下，新课改革中也提出：“在课堂中加强对学生的情感激发教学”。这一教学理念的提出，使我国教育者渐渐重视教学过程中对学生的情感培养，将课堂教学与学生的情感想结合，创设一个丰富多彩的教学课堂。而在这一过程中，小学语文的教材内容也在进行不断的改革，不仅贴近我们的实际生活，而且具有极强的功能性。因此，教师应该紧紧围绕教材中的内容与生活实际相结合，进行情感方面的教学。
例如，在小学三年级语文作文——快乐的一天这个写作主题的教学过程中，教师就可以通过联系生活实际来对学生进行情感教学。每一个学生都会有自己所经历的难忘的一天，在这一天中会发生许多令学生难以忘怀的事情，那么教师可以充分引导学生去回忆自己的生活实际经历，通过教师对学生的引导，比如以某学生去游乐园游玩为例，教師告诉学生可以一步步地进行写作，首先，他去的那天是哪一天，和谁去的，交代清楚事情的起因背景、人物、时间，接下来，在去的路上有没有碰到什么特别的事情，这个部分面对学生的具体情况，有不同的的结果。然后是去了游乐园他玩了哪些具体的设施，那些设施是什么样的，小朋友印象最深的、最好玩的是哪一个。就这样，教师一步步引导学生进行回忆，激发学生的真实情感，在生活的经历记录中感受作文书写的魅力。
4 结语
总而言之，在小学语文科目中，写作是语文教学的重要部分，而对学生进行充分地系统地训练，培养学生的创新意识与综合素质，更是重中之重。我们需要合理运用以上几种教学策略，指导学生进行合理的写作与训练，让学生在自主的世界中写作，真正提高写作的水平。
参考文献
[1]张帆，对人教版小学语文教材中作文教学内容的实践和思考[J].小学语文，2010：27.
[2]黄少杰.探讨素质教育背景下的小学语文作文教学[J].新课程学习，2013（11）.
作者单位
江苏省东台市梁垛镇台南小学 江苏省东台市224200