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摘要：在现代幼儿园管理中，管理者要始终围绕着“人”来做文章：要以人文关怀感动人，以扎实的培训发展人，以丰富的学习提升人，以精神动力鼓舞人，以物质动力激发人。
关键词：现代幼儿园；管理；策略
管理是一门科学，更是一门艺术。人是管理诸多要素中最核心的要素，也是变数最大的要素，人具有主观能动性，其潜能是无限的。实践表明，以人为本，可以激发教师潜能，充分调动教师的积极性、主动性和创造性，在幼儿园各项管理和日常工作中，可以起到事半功倍的效果，从而提高管理效益。
一、以人文的关怀感动人
幼儿园是女性相对集中的地方，女教师情感丰富，思维细腻，充满感性，容易激动，更容易产生矛盾和磨擦。如何让教师们心悦诚服地接受管理呢？只有通过人文的关怀，把尊重人、理解人、关心人、鼓舞人、激励人、教育人的柔性情感管理同刚性的制度管理有机结合，才能使教师逐步由被动变主动，由消极变积极，由他律变自律，最终达到幼儿园管理的理想境界。
1.要關心教职工的生活，了解他们的疾苦，把他们当朋友、当亲人。让他们真正感受到幼儿园就是自己永远的家。
2.要多和教师交心谈心，了解他们的思想动态，缩短与他们的心理距离。使教师们有心里话想跟你交谈，有问题想向你反映，有困难想向你求援，有疾苦想向你倾诉，有快乐想与你共享。
3.要创造轻松、和谐的人际环境。从而使幼儿园成为一个快乐、温馨、和谐的大家庭。
二、以扎实的培训发展人
1.营造教师成长氛围，要在教师中广泛宣传“不想当元帅的土兵不是好土兵，不想当名师的教师就不是好教师”。“最大的福利就是培训”鼓励教师积极参加培训，人人争当名师。
2.创造教师成长环境，要千万百计让教师外出参观、培训、邀请专家讲座或请本园骨干教师进行主题经验交流。如班级管理经验交流，幼儿行为习惯培养的方法，组织教学的策略等。
3.打造教师成长平台，如开展各类教学竞赛以及各类业务大比武活动，保育员辅床叠被、炊事员刀功、烹饪等，为教师搭建平台，让教师实现认识自成，超越自我的愿望，积极体验“我努力，我成功、我幸福”的成就感。
三、以丰富的学习提升人
学习是永无止境的，学习不可能延长生命的长度，但却能延长生命的宽度和深度，人不论在什么时候都需要不断追求知识，尤其是随着知识经济的到来，世界日新月异，知识不断推陈出新，不进则退，不加强学习就将被时代所淘汰，跟不上前进的步伐。
1.营造有特色的校园文化，在教学楼上、楼梯间上、活动室内、活动室外、走廊内、操场外，要让幼儿园的每一面墙、每一个角落都能说话，让它们无声地表达着学习、做人、育儿的深刻内涵和科学道理，使师生们在潜移默化中受到影响和启发，感受到文化知识的魅力，也使走进幼儿园的家长感受到浓浓的育人氛围，在精神上得到一种享受。
2.丰富幼儿园藏书。书籍是人类的精神食粮，要成立教师阅览室，丰富教师藏书，藏书内容可以不拘一格，既要有教育、教学、管理的专业书籍，也应有历史、科学、经典、娱乐、修身养性的等非业务书籍，以极大地丰富教师的内心世界。
3.长期开展读书活动，要让读书学习成为教师的一种习惯，让阅读成为一种乐趣，成为教师心灵的盛宴，并制定相应的激励措施，鼓励教师勤于笔耕，积极向报刊杂志投稿，对于发表者分别给予精神上和物质上的奖励。
4.积极鼓励、支持教师参加自学、函授、远程等继续教育和学历补偿教育。
5.加强政治和业务学习，要求集中学习和自主学习相结合，形成学习例会制度和长效机制，确保学习质量。
四、以精神动力鼓舞人
理想信念是教师内在的基本支撑，教师只有树立了坚定的理想信念，才能积极谋划个人的事业和生活，并为之主动奋斗。人是要有点精神的，精神动力是一个人最有力的内驱力。因此，面对激烈的幼教市场竞争，要始终把发展作为幼儿园的第一要务，树立“园兴我荣，园衰我耻”的发展意识，将幼儿园的兴衰荣辱与教师个人紧密相连，“皮之不存，毛将焉附”，要求教师以特别振奋的精神、特别无私的爱心、特别踏实的工作、特别出色的贡献、特别超前的眼光来建设和发展幼儿园。要抓好“四种作风”：即求实进取的园风、团结奋发的班风、严谨协作的教风、勤奋刻苦的学风；强化“六种意识”：即集体意识、主人翁意识、教科研意识、质量意识、竞争意识、发展意识。使教师从内心深处感受到自己肩上所负的责任和使命，深深地意识到不能把幼儿教师仅仅当作一种谋生职业，而应当把它当成一项事业，用自己一生的精力尽心尽力尽责地做好。这样全园教职工心往一处想，劲往一处使，人人把自己当成幼儿园的主人，积极工作，不断钻研，不断成长，不断进步。
五、以物质动力激发人
精神鼓舞固然重要，适当的物质奖励也是必不可少的。幼儿园应联系实际制定岗位责任目标，根据各岗位职责及常规要求，分别制定园长、副园长（业务、后勤）、保教主任、教师、保育员、财会人员、保健医生、保管、采购、炊事员等各岗位责任目标考核细则，规范岗位职责，做到人人身上有担子；规范责任制度，做到人人心中有尺子；规范工作程序，做到人人工作有路子。形成管理有序，秩序井然的管理格局。
总之，教师的潜能是无限的，只要心中有教师，尊敬他们，理解他们，关心他们，他们就一定既是管理的对象，又是管理的伙伴，会为幼儿园的建设与发展不断增光添彩。
参考文献：
[1] 史玉凤.幼儿园管理应有的理念[D].内蒙古师范大学，硕士论文，2013.
[2] 刘丽，陈继敏.知识管理：幼儿园管理的新视角[J].学前教育研究，2006（10）.
[3] 吴小平.以人为本理念在幼儿园管理中的运用[J].教育导刊，2010（01下）.
关键词：现代幼儿园；管理；策略
管理是一门科学，更是一门艺术。人是管理诸多要素中最核心的要素，也是变数最大的要素，人具有主观能动性，其潜能是无限的。实践表明，以人为本，可以激发教师潜能，充分调动教师的积极性、主动性和创造性，在幼儿园各项管理和日常工作中，可以起到事半功倍的效果，从而提高管理效益。
一、以人文的关怀感动人
幼儿园是女性相对集中的地方，女教师情感丰富，思维细腻，充满感性，容易激动，更容易产生矛盾和磨擦。如何让教师们心悦诚服地接受管理呢？只有通过人文的关怀，把尊重人、理解人、关心人、鼓舞人、激励人、教育人的柔性情感管理同刚性的制度管理有机结合，才能使教师逐步由被动变主动，由消极变积极，由他律变自律，最终达到幼儿园管理的理想境界。
1.要關心教职工的生活，了解他们的疾苦，把他们当朋友、当亲人。让他们真正感受到幼儿园就是自己永远的家。
2.要多和教师交心谈心，了解他们的思想动态，缩短与他们的心理距离。使教师们有心里话想跟你交谈，有问题想向你反映，有困难想向你求援，有疾苦想向你倾诉，有快乐想与你共享。
3.要创造轻松、和谐的人际环境。从而使幼儿园成为一个快乐、温馨、和谐的大家庭。
二、以扎实的培训发展人
1.营造教师成长氛围，要在教师中广泛宣传“不想当元帅的土兵不是好土兵，不想当名师的教师就不是好教师”。“最大的福利就是培训”鼓励教师积极参加培训，人人争当名师。
2.创造教师成长环境，要千万百计让教师外出参观、培训、邀请专家讲座或请本园骨干教师进行主题经验交流。如班级管理经验交流，幼儿行为习惯培养的方法，组织教学的策略等。
3.打造教师成长平台，如开展各类教学竞赛以及各类业务大比武活动，保育员辅床叠被、炊事员刀功、烹饪等，为教师搭建平台，让教师实现认识自成，超越自我的愿望，积极体验“我努力，我成功、我幸福”的成就感。
三、以丰富的学习提升人
学习是永无止境的，学习不可能延长生命的长度，但却能延长生命的宽度和深度，人不论在什么时候都需要不断追求知识，尤其是随着知识经济的到来，世界日新月异，知识不断推陈出新，不进则退，不加强学习就将被时代所淘汰，跟不上前进的步伐。
1.营造有特色的校园文化，在教学楼上、楼梯间上、活动室内、活动室外、走廊内、操场外，要让幼儿园的每一面墙、每一个角落都能说话，让它们无声地表达着学习、做人、育儿的深刻内涵和科学道理，使师生们在潜移默化中受到影响和启发，感受到文化知识的魅力，也使走进幼儿园的家长感受到浓浓的育人氛围，在精神上得到一种享受。
2.丰富幼儿园藏书。书籍是人类的精神食粮，要成立教师阅览室，丰富教师藏书，藏书内容可以不拘一格，既要有教育、教学、管理的专业书籍，也应有历史、科学、经典、娱乐、修身养性的等非业务书籍，以极大地丰富教师的内心世界。
3.长期开展读书活动，要让读书学习成为教师的一种习惯，让阅读成为一种乐趣，成为教师心灵的盛宴，并制定相应的激励措施，鼓励教师勤于笔耕，积极向报刊杂志投稿，对于发表者分别给予精神上和物质上的奖励。
4.积极鼓励、支持教师参加自学、函授、远程等继续教育和学历补偿教育。
5.加强政治和业务学习，要求集中学习和自主学习相结合，形成学习例会制度和长效机制，确保学习质量。
四、以精神动力鼓舞人
理想信念是教师内在的基本支撑，教师只有树立了坚定的理想信念，才能积极谋划个人的事业和生活，并为之主动奋斗。人是要有点精神的，精神动力是一个人最有力的内驱力。因此，面对激烈的幼教市场竞争，要始终把发展作为幼儿园的第一要务，树立“园兴我荣，园衰我耻”的发展意识，将幼儿园的兴衰荣辱与教师个人紧密相连，“皮之不存，毛将焉附”，要求教师以特别振奋的精神、特别无私的爱心、特别踏实的工作、特别出色的贡献、特别超前的眼光来建设和发展幼儿园。要抓好“四种作风”：即求实进取的园风、团结奋发的班风、严谨协作的教风、勤奋刻苦的学风；强化“六种意识”：即集体意识、主人翁意识、教科研意识、质量意识、竞争意识、发展意识。使教师从内心深处感受到自己肩上所负的责任和使命，深深地意识到不能把幼儿教师仅仅当作一种谋生职业，而应当把它当成一项事业，用自己一生的精力尽心尽力尽责地做好。这样全园教职工心往一处想，劲往一处使，人人把自己当成幼儿园的主人，积极工作，不断钻研，不断成长，不断进步。
五、以物质动力激发人
精神鼓舞固然重要，适当的物质奖励也是必不可少的。幼儿园应联系实际制定岗位责任目标，根据各岗位职责及常规要求，分别制定园长、副园长（业务、后勤）、保教主任、教师、保育员、财会人员、保健医生、保管、采购、炊事员等各岗位责任目标考核细则，规范岗位职责，做到人人身上有担子；规范责任制度，做到人人心中有尺子；规范工作程序，做到人人工作有路子。形成管理有序，秩序井然的管理格局。
总之，教师的潜能是无限的，只要心中有教师，尊敬他们，理解他们，关心他们，他们就一定既是管理的对象，又是管理的伙伴，会为幼儿园的建设与发展不断增光添彩。
参考文献：
[1] 史玉凤.幼儿园管理应有的理念[D].内蒙古师范大学，硕士论文，2013.
[2] 刘丽，陈继敏.知识管理：幼儿园管理的新视角[J].学前教育研究，2006（10）.
[3] 吴小平.以人为本理念在幼儿园管理中的运用[J].教育导刊，2010（01下）.