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摘 要：谦虚谨慎是中华民族的传统美德，然而现在的社会已成为一个充满了竞争的世界.在强调素质教育的今天，我们的幼儿教育不再是为了传授而传授，将竞争机制引入课堂，从中培养幼儿的竞争意识，从而树立他们的自信心，通过竞争让孩子在上越来越自信，学习越来越主动，向着个性化发展。
关键词：竞争;自信心;幼儿
谦虚谨慎是中华民族的传统美德，曾几何时，我们都把能成为一个谦谦君子作为自己的奋斗目标。然而，时代在发展，现在的社会已成为一个充满了竞争的世界。无论是在知识上、能力上还是在体力上，甚至思想境界上等等。显而易见，不去竞争将被淘汰，而缺乏竞争力的人就不能适应社会需要。作为一个教育工作者，如何培养幼儿潜在的竞争意识，竞争能力，以及良好的竞争心态，将成为我们思考的问题。其实，孩子与生俱来就有一定的竞争意识，很早就开始了互相比较：小班的孩子比漂亮、比力气、比个子……
由此联想到我们的日常课堂教学，往往为了传授而传授，在教授孩子知识技能的同时，的确需要增添一些别样的色彩，更多的活力。为此，我把竞争机制引入了幼儿园课堂，从中培养幼儿的竞争意识、竞争能力，从而树立他们的自信心，使他们能更自强、自信地迎接未来的挑战。在这里孩子们没有了好与坏，孩子们可以尽情的发挥他们的才智，他们得到的永远是赞许的掌声，得到更多的是鼓励。也许，下一次的下一次，他会做的更好！
一、“我是课堂的小主人”，树立参与意识
要培养幼儿的竞争意识，首先就要使幼儿参与到日常教学活动中来，而不是游离在外。一直以来，一向以来都是老师教孩子学，几乎从头到尾不需要动什么脑筋、费什么力气。这样幼儿就会感到乏味，无聊，从而对课失去兴趣，以至于孩子们都会把课堂当成休闲课、放松课。那么“怎么样的课才能让孩子们喜欢？”“什么样的课堂呈现孩子们感兴趣”根据最后反馈的情况，我在课堂教学中尽力去达到要求，试行了一段时间，效果还不错，孩子们对大部分教学活动产生了浓厚的兴趣，注意力集中了，思考回答问题也变得积极。同时，在设计课堂教学时，我尽量做到能顾及到每个孩子，因材施教。比如在教《毕业歌》一课时，在创编歌词这一环节上，我本来设计指名一些孩子来创编歌词，后来一琢磨，一些不爱动脑筋的孩子肯定不会参进来。于是我就把这一环节设计成小组活动，要求小组中的每个孩子都要编一编，并且展示给其他宝贝们看，而且把这一环节与小组荣誉挂钩，如此一来，在集体荣誉感的督促下，每个孩子都很卖力，并能积极的提出自己的观点，这样一来，孩子们都乐在其中，不仅使每个孩子都动脑用心，而且使他们感到自己也能参与其中，从中收获信心。在课堂教学中，我常常鼓励我的宝贝们，从而潜移默化地告诉孩子们：“我们每个人都是课堂的小主人，积极地参与到课堂活动中来吧，只有参与了才会有惊喜，才会有收获，才会有进步！”
二、“让别人为我鼓掌”，鼓励表现自我
要与别人竞争，必然要善于表现自我。但在以前的课堂上，我们经常会看到这样的情景：很多孩子都愿意当欣赏者和看客，而不愿当表演者。他们会毫不吝啬地把掌声送给了别人，而自己非但得不到掌声，也失掉了表现自己的才能的机会。因此在任何集体教学活动中，我都鼓励孩子把自己的才能表现出来，而不要谦虚地说：“不会”、“做不好”、“难为情”等。谦虚在这里不是美德，而是埋没自己才能的深渊。课堂教学上其实有很多不同的地方;唱歌跳舞、儿歌、讲故事……每个孩子总会有比较好的一面。
比如中班的音乐教材中有很多律动或歌曲表演，是小朋友们一展才华的舞台。大部分小朋友都能在这时候把握机会表现自己，但总有一小部分小朋友喜欢做旁观者，从来不愿意参与到表演中去。我留意观察了一下，这些孩子不是不会，而是没有认识到自己的才能，不敢或羞于在别人面前表现自己，甚至有些在私底下能表演得很出色。怎样才能让他们变得勇于表现自我呢？在课堂上，我经常有意识地请那些不怎么愿意表演的孩子到前面来表演，并根据他们的表现及时给予各方面的表扬，是他们渐渐地对自己越来越有信心，越来越喜欢表现自己。此外，我还经常提供机会让所有的小朋友都参与到课堂活动中来，其实唱歌、演奏、表演等才能每个人都有，尽管存在一定的差异，但只要认识自己、正视自己、相信自己，更要善于表现自己，那么往往会带给自己意想不到的驚喜和收获。
三、以“赛”激趣促进学生参与的意识，创设竞争环境
竞争，并不是现代社会懂得一个新名词，只是我们以前更多地把它用在体育竞技方面，学习成绩等方面。而现在我们已把它应用到了社会的方方面面。曾经有人问过这样一个简单的问题：“如果现在让你参加百米赛跑，你是和速度快的一组跑，还是和速度慢的一组跑？”答案非常明确，当然是和速度快的一起跑，自己的速度也会变快，这就是竞争的必然结果。有竞争才有动力，有竞争才有进步，有竞争才有提高。幼儿园课堂教学中的竞争也表现在各个方面，可以是个人和个人之间的，也可以市小组与小组之间的;可以是唱歌方面的，也可以是讲故事、念儿歌方面的……因此，可以提供给孩子的竞争环境和机会很多很多。通过类似的活动，不仅培养了孩子的竞争意识，还使他们越来越喜欢上课堂教学活动。当然在竞争活动中必须强调的是，要公平竞争，要用健康的心态去竞争，使自己以良好的心态去竞争，达到胜不骄败不馁！这样才能发挥自己的潜能，发挥自己的才干，使自己健康地成长。
四、“我一定是最棒的”，培养自我信心
孩子们既是一样的又是不一样的。作为一个生命个体他们是一样的，没有地位的尊卑，身份的贵贱，容貌的美丑之分。但是，作为社会的一分子，他们又有着显著的不同，他们来自不同的家庭，有着不同的思想，不同的个性，不同的习惯，不同的兴趣爱好……我们经常说孩子就像张白纸，就看父母和老师想把他画成什么。我却不这么认为，我觉得每个孩子都是一个有着独特个性的人，他们有自己的思想，自己的见解，自己的判断力。孩子其实自己在潜意识中很了解自己，明白自己想要的是什么，因此才会有所谓的兴趣爱好以及特长，作为家长和教师应该充分尊重孩子的个性，充分挖掘孩子的这种“天性”，并做出正确的了解、引导，使他们永远对自己充满信心。孩子还并不懂什么是竞争，却需要从小就对他们进行潜移默化的教育。通过竞争，孩子们才能对自己树立信心，用更加积极的态度去面对学习、生活。音乐课上，有些孩子刚开始比较自卑，比较拘谨，总觉得比不上别人，所以在课堂上很沉默，不举手发言，也不参加表演，和其他同学也很少交流，显得很孤僻。通过参加一些竞争性的小游戏，在获得成功，体验到成就感并得到老师的表扬后，他们逐渐变得自信，人变得开朗，参加活动也愈加积极，和其他小朋友也相处得越来越融洽。可见，适当的竞争可以促进一个人的健康成长，是各方面的发展更完整。
通过以上帮助性教育，孩子们的竞争意识逐渐的被培养，是竞争让这些孩子在集体教学活动中越来越自信，越来越主动，越来越富有个性。他们在其中学会了爱，在合作中学会了分享，在努力中学会了竞争，在竞争中获得了自信成功的体验。学习兴趣提高，同时自信心也得到了不同程度的提高。因此，培养孩子的竞争意识，尤其是良性竞争意识，是我们教育工作者的重中之重！
参考文献
[1] 于文超.浅议幼儿教育中幼儿自信心的培养[J].教育教学论坛，2012，36：2
[2] 宋婷婷.浅谈幼儿自信心的培养[J].学周刊，2014，08：237.
[3] 焦会贤.学前教育更应注重幼儿自信心的培养[J].才智，2011，03：96.
关键词：竞争;自信心;幼儿
谦虚谨慎是中华民族的传统美德，曾几何时，我们都把能成为一个谦谦君子作为自己的奋斗目标。然而，时代在发展，现在的社会已成为一个充满了竞争的世界。无论是在知识上、能力上还是在体力上，甚至思想境界上等等。显而易见，不去竞争将被淘汰，而缺乏竞争力的人就不能适应社会需要。作为一个教育工作者，如何培养幼儿潜在的竞争意识，竞争能力，以及良好的竞争心态，将成为我们思考的问题。其实，孩子与生俱来就有一定的竞争意识，很早就开始了互相比较：小班的孩子比漂亮、比力气、比个子……
由此联想到我们的日常课堂教学，往往为了传授而传授，在教授孩子知识技能的同时，的确需要增添一些别样的色彩，更多的活力。为此，我把竞争机制引入了幼儿园课堂，从中培养幼儿的竞争意识、竞争能力，从而树立他们的自信心，使他们能更自强、自信地迎接未来的挑战。在这里孩子们没有了好与坏，孩子们可以尽情的发挥他们的才智，他们得到的永远是赞许的掌声，得到更多的是鼓励。也许，下一次的下一次，他会做的更好！
一、“我是课堂的小主人”，树立参与意识
要培养幼儿的竞争意识，首先就要使幼儿参与到日常教学活动中来，而不是游离在外。一直以来，一向以来都是老师教孩子学，几乎从头到尾不需要动什么脑筋、费什么力气。这样幼儿就会感到乏味，无聊，从而对课失去兴趣，以至于孩子们都会把课堂当成休闲课、放松课。那么“怎么样的课才能让孩子们喜欢？”“什么样的课堂呈现孩子们感兴趣”根据最后反馈的情况，我在课堂教学中尽力去达到要求，试行了一段时间，效果还不错，孩子们对大部分教学活动产生了浓厚的兴趣，注意力集中了，思考回答问题也变得积极。同时，在设计课堂教学时，我尽量做到能顾及到每个孩子，因材施教。比如在教《毕业歌》一课时，在创编歌词这一环节上，我本来设计指名一些孩子来创编歌词，后来一琢磨，一些不爱动脑筋的孩子肯定不会参进来。于是我就把这一环节设计成小组活动，要求小组中的每个孩子都要编一编，并且展示给其他宝贝们看，而且把这一环节与小组荣誉挂钩，如此一来，在集体荣誉感的督促下，每个孩子都很卖力，并能积极的提出自己的观点，这样一来，孩子们都乐在其中，不仅使每个孩子都动脑用心，而且使他们感到自己也能参与其中，从中收获信心。在课堂教学中，我常常鼓励我的宝贝们，从而潜移默化地告诉孩子们：“我们每个人都是课堂的小主人，积极地参与到课堂活动中来吧，只有参与了才会有惊喜，才会有收获，才会有进步！”
二、“让别人为我鼓掌”，鼓励表现自我
要与别人竞争，必然要善于表现自我。但在以前的课堂上，我们经常会看到这样的情景：很多孩子都愿意当欣赏者和看客，而不愿当表演者。他们会毫不吝啬地把掌声送给了别人，而自己非但得不到掌声，也失掉了表现自己的才能的机会。因此在任何集体教学活动中，我都鼓励孩子把自己的才能表现出来，而不要谦虚地说：“不会”、“做不好”、“难为情”等。谦虚在这里不是美德，而是埋没自己才能的深渊。课堂教学上其实有很多不同的地方;唱歌跳舞、儿歌、讲故事……每个孩子总会有比较好的一面。
比如中班的音乐教材中有很多律动或歌曲表演，是小朋友们一展才华的舞台。大部分小朋友都能在这时候把握机会表现自己，但总有一小部分小朋友喜欢做旁观者，从来不愿意参与到表演中去。我留意观察了一下，这些孩子不是不会，而是没有认识到自己的才能，不敢或羞于在别人面前表现自己，甚至有些在私底下能表演得很出色。怎样才能让他们变得勇于表现自我呢？在课堂上，我经常有意识地请那些不怎么愿意表演的孩子到前面来表演，并根据他们的表现及时给予各方面的表扬，是他们渐渐地对自己越来越有信心，越来越喜欢表现自己。此外，我还经常提供机会让所有的小朋友都参与到课堂活动中来，其实唱歌、演奏、表演等才能每个人都有，尽管存在一定的差异，但只要认识自己、正视自己、相信自己，更要善于表现自己，那么往往会带给自己意想不到的驚喜和收获。
三、以“赛”激趣促进学生参与的意识，创设竞争环境
竞争，并不是现代社会懂得一个新名词，只是我们以前更多地把它用在体育竞技方面，学习成绩等方面。而现在我们已把它应用到了社会的方方面面。曾经有人问过这样一个简单的问题：“如果现在让你参加百米赛跑，你是和速度快的一组跑，还是和速度慢的一组跑？”答案非常明确，当然是和速度快的一起跑，自己的速度也会变快，这就是竞争的必然结果。有竞争才有动力，有竞争才有进步，有竞争才有提高。幼儿园课堂教学中的竞争也表现在各个方面，可以是个人和个人之间的，也可以市小组与小组之间的;可以是唱歌方面的，也可以是讲故事、念儿歌方面的……因此，可以提供给孩子的竞争环境和机会很多很多。通过类似的活动，不仅培养了孩子的竞争意识，还使他们越来越喜欢上课堂教学活动。当然在竞争活动中必须强调的是，要公平竞争，要用健康的心态去竞争，使自己以良好的心态去竞争，达到胜不骄败不馁！这样才能发挥自己的潜能，发挥自己的才干，使自己健康地成长。
四、“我一定是最棒的”，培养自我信心
孩子们既是一样的又是不一样的。作为一个生命个体他们是一样的，没有地位的尊卑，身份的贵贱，容貌的美丑之分。但是，作为社会的一分子，他们又有着显著的不同，他们来自不同的家庭，有着不同的思想，不同的个性，不同的习惯，不同的兴趣爱好……我们经常说孩子就像张白纸，就看父母和老师想把他画成什么。我却不这么认为，我觉得每个孩子都是一个有着独特个性的人，他们有自己的思想，自己的见解，自己的判断力。孩子其实自己在潜意识中很了解自己，明白自己想要的是什么，因此才会有所谓的兴趣爱好以及特长，作为家长和教师应该充分尊重孩子的个性，充分挖掘孩子的这种“天性”，并做出正确的了解、引导，使他们永远对自己充满信心。孩子还并不懂什么是竞争，却需要从小就对他们进行潜移默化的教育。通过竞争，孩子们才能对自己树立信心，用更加积极的态度去面对学习、生活。音乐课上，有些孩子刚开始比较自卑，比较拘谨，总觉得比不上别人，所以在课堂上很沉默，不举手发言，也不参加表演，和其他同学也很少交流，显得很孤僻。通过参加一些竞争性的小游戏，在获得成功，体验到成就感并得到老师的表扬后，他们逐渐变得自信，人变得开朗，参加活动也愈加积极，和其他小朋友也相处得越来越融洽。可见，适当的竞争可以促进一个人的健康成长，是各方面的发展更完整。
通过以上帮助性教育，孩子们的竞争意识逐渐的被培养，是竞争让这些孩子在集体教学活动中越来越自信，越来越主动，越来越富有个性。他们在其中学会了爱，在合作中学会了分享，在努力中学会了竞争，在竞争中获得了自信成功的体验。学习兴趣提高，同时自信心也得到了不同程度的提高。因此，培养孩子的竞争意识，尤其是良性竞争意识，是我们教育工作者的重中之重！
参考文献
[1] 于文超.浅议幼儿教育中幼儿自信心的培养[J].教育教学论坛，2012，36：2
[2] 宋婷婷.浅谈幼儿自信心的培养[J].学周刊，2014，08：237.
[3] 焦会贤.学前教育更应注重幼儿自信心的培养[J].才智，2011，03：96.