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摘 要:谦虚谨慎是中华民族的传统美德,然而现在的社会已成为一个充满了竞争的世界.在强调素质教育的今天,我们的幼儿教育不再是为了传授而传授,将竞争机制引入课堂,从中培养幼儿的竞争意识,从而树立他们的自信心,通过竞争让孩子在上越来越自信,学习越来越主动,向着个性化发展。
关键词:竞争;自信心;幼儿
谦虚谨慎是中华民族的传统美德,曾几何时,我们都把能成为一个谦谦君子作为自己的奋斗目标。然而,时代在发展,现在的社会已成为一个充满了竞争的世界。无论是在知识上、能力上还是在体力上,甚至思想境界上等等。显而易见,不去竞争将被淘汰,而缺乏竞争力的人就不能适应社会需要。作为一个教育工作者,如何培养幼儿潜在的竞争意识,竞争能力,以及良好的竞争心态,将成为我们思考的问题。其实,孩子与生俱来就有一定的竞争意识,很早就开始了互相比较:小班的孩子比漂亮、比力气、比个子……
由此联想到我们的日常课堂教学,往往为了传授而传授,在教授孩子知识技能的同时,的确需要增添一些别样的色彩,更多的活力。为此,我把竞争机制引入了幼儿园课堂,从中培养幼儿的竞争意识、竞争能力,从而树立他们的自信心,使他们能更自强、自信地迎接未来的挑战。在这里孩子们没有了好与坏,孩子们可以尽情的发挥他们的才智,他们得到的永远是赞许的掌声,得到更多的是鼓励。也许,下一次的下一次,他会做的更好!
一、“我是课堂的小主人”,树立参与意识
要培养幼儿的竞争意识,首先就要使幼儿参与到日常教学活动中来,而不是游离在外。一直以来,一向以来都是老师教孩子学,几乎从头到尾不需要动什么脑筋、费什么力气。这样幼儿就会感到乏味,无聊,从而对课失去兴趣,以至于孩子们都会把课堂当成休闲课、放松课。那么“怎么样的课才能让孩子们喜欢?”“什么样的课堂呈现孩子们感兴趣”根据最后反馈的情况,我在课堂教学中尽力去达到要求,试行了一段时间,效果还不错,孩子们对大部分教学活动产生了浓厚的兴趣,注意力集中了,思考回答问题也变得积极。同时,在设计课堂教学时,我尽量做到能顾及到每个孩子,因材施教。比如在教《毕业歌》一课时,在创编歌词这一环节上,我本来设计指名一些孩子来创编歌词,后来一琢磨,一些不爱动脑筋的孩子肯定不会参进来。于是我就把这一环节设计成小组活动,要求小组中的每个孩子都要编一编,并且展示给其他宝贝们看,而且把这一环节与小组荣誉挂钩,如此一来,在集体荣誉感的督促下,每个孩子都很卖力,并能积极的提出自己的观点,这样一来,孩子们都乐在其中,不仅使每个孩子都动脑用心,而且使他们感到自己也能参与其中,从中收获信心。在课堂教学中,我常常鼓励我的宝贝们,从而潜移默化地告诉孩子们:“我们每个人都是课堂的小主人,积极地参与到课堂活动中来吧,只有参与了才会有惊喜,才会有收获,才会有进步!”
二、“让别人为我鼓掌”,鼓励表现自我
要与别人竞争,必然要善于表现自我。但在以前的课堂上,我们经常会看到这样的情景:很多孩子都愿意当欣赏者和看客,而不愿当表演者。他们会毫不吝啬地把掌声送给了别人,而自己非但得不到掌声,也失掉了表现自己的才能的机会。因此在任何集体教学活动中,我都鼓励孩子把自己的才能表现出来,而不要谦虚地说:“不会”、“做不好”、“难为情”等。谦虚在这里不是美德,而是埋没自己才能的深渊。课堂教学上其实有很多不同的地方;唱歌跳舞、儿歌、讲故事……每个孩子总会有比较好的一面。
比如中班的音乐教材中有很多律动或歌曲表演,是小朋友们一展才华的舞台。大部分小朋友都能在这时候把握机会表现自己,但总有一小部分小朋友喜欢做旁观者,从来不愿意参与到表演中去。我留意观察了一下,这些孩子不是不会,而是没有认识到自己的才能,不敢或羞于在别人面前表现自己,甚至有些在私底下能表演得很出色。怎样才能让他们变得勇于表现自我呢?在课堂上,我经常有意识地请那些不怎么愿意表演的孩子到前面来表演,并根据他们的表现及时给予各方面的表扬,是他们渐渐地对自己越来越有信心,越来越喜欢表现自己。此外,我还经常提供机会让所有的小朋友都参与到课堂活动中来,其实唱歌、演奏、表演等才能每个人都有,尽管存在一定的差异,但只要认识自己、正视自己、相信自己,更要善于表现自己,那么往往会带给自己意想不到的驚喜和收获。
三、以“赛”激趣促进学生参与的意识,创设竞争环境
竞争,并不是现代社会懂得一个新名词,只是我们以前更多地把它用在体育竞技方面,学习成绩等方面。而现在我们已把它应用到了社会的方方面面。曾经有人问过这样一个简单的问题:“如果现在让你参加百米赛跑,你是和速度快的一组跑,还是和速度慢的一组跑?”答案非常明确,当然是和速度快的一起跑,自己的速度也会变快,这就是竞争的必然结果。有竞争才有动力,有竞争才有进步,有竞争才有提高。幼儿园课堂教学中的竞争也表现在各个方面,可以是个人和个人之间的,也可以市小组与小组之间的;可以是唱歌方面的,也可以是讲故事、念儿歌方面的……因此,可以提供给孩子的竞争环境和机会很多很多。通过类似的活动,不仅培养了孩子的竞争意识,还使他们越来越喜欢上课堂教学活动。当然在竞争活动中必须强调的是,要公平竞争,要用健康的心态去竞争,使自己以良好的心态去竞争,达到胜不骄败不馁!这样才能发挥自己的潜能,发挥自己的才干,使自己健康地成长。
四、“我一定是最棒的”,培养自我信心
孩子们既是一样的又是不一样的。作为一个生命个体他们是一样的,没有地位的尊卑,身份的贵贱,容貌的美丑之分。但是,作为社会的一分子,他们又有着显著的不同,他们来自不同的家庭,有着不同的思想,不同的个性,不同的习惯,不同的兴趣爱好……我们经常说孩子就像张白纸,就看父母和老师想把他画成什么。我却不这么认为,我觉得每个孩子都是一个有着独特个性的人,他们有自己的思想,自己的见解,自己的判断力。孩子其实自己在潜意识中很了解自己,明白自己想要的是什么,因此才会有所谓的兴趣爱好以及特长,作为家长和教师应该充分尊重孩子的个性,充分挖掘孩子的这种“天性”,并做出正确的了解、引导,使他们永远对自己充满信心。孩子还并不懂什么是竞争,却需要从小就对他们进行潜移默化的教育。通过竞争,孩子们才能对自己树立信心,用更加积极的态度去面对学习、生活。音乐课上,有些孩子刚开始比较自卑,比较拘谨,总觉得比不上别人,所以在课堂上很沉默,不举手发言,也不参加表演,和其他同学也很少交流,显得很孤僻。通过参加一些竞争性的小游戏,在获得成功,体验到成就感并得到老师的表扬后,他们逐渐变得自信,人变得开朗,参加活动也愈加积极,和其他小朋友也相处得越来越融洽。可见,适当的竞争可以促进一个人的健康成长,是各方面的发展更完整。
通过以上帮助性教育,孩子们的竞争意识逐渐的被培养,是竞争让这些孩子在集体教学活动中越来越自信,越来越主动,越来越富有个性。他们在其中学会了爱,在合作中学会了分享,在努力中学会了竞争,在竞争中获得了自信成功的体验。学习兴趣提高,同时自信心也得到了不同程度的提高。因此,培养孩子的竞争意识,尤其是良性竞争意识,是我们教育工作者的重中之重!
参考文献
[1] 于文超.浅议幼儿教育中幼儿自信心的培养[J].教育教学论坛,2012,36:2
[2] 宋婷婷.浅谈幼儿自信心的培养[J].学周刊,2014,08:237.
[3] 焦会贤.学前教育更应注重幼儿自信心的培养[J].才智,2011,03:96.
关键词:竞争;自信心;幼儿
谦虚谨慎是中华民族的传统美德,曾几何时,我们都把能成为一个谦谦君子作为自己的奋斗目标。然而,时代在发展,现在的社会已成为一个充满了竞争的世界。无论是在知识上、能力上还是在体力上,甚至思想境界上等等。显而易见,不去竞争将被淘汰,而缺乏竞争力的人就不能适应社会需要。作为一个教育工作者,如何培养幼儿潜在的竞争意识,竞争能力,以及良好的竞争心态,将成为我们思考的问题。其实,孩子与生俱来就有一定的竞争意识,很早就开始了互相比较:小班的孩子比漂亮、比力气、比个子……
由此联想到我们的日常课堂教学,往往为了传授而传授,在教授孩子知识技能的同时,的确需要增添一些别样的色彩,更多的活力。为此,我把竞争机制引入了幼儿园课堂,从中培养幼儿的竞争意识、竞争能力,从而树立他们的自信心,使他们能更自强、自信地迎接未来的挑战。在这里孩子们没有了好与坏,孩子们可以尽情的发挥他们的才智,他们得到的永远是赞许的掌声,得到更多的是鼓励。也许,下一次的下一次,他会做的更好!
一、“我是课堂的小主人”,树立参与意识
要培养幼儿的竞争意识,首先就要使幼儿参与到日常教学活动中来,而不是游离在外。一直以来,一向以来都是老师教孩子学,几乎从头到尾不需要动什么脑筋、费什么力气。这样幼儿就会感到乏味,无聊,从而对课失去兴趣,以至于孩子们都会把课堂当成休闲课、放松课。那么“怎么样的课才能让孩子们喜欢?”“什么样的课堂呈现孩子们感兴趣”根据最后反馈的情况,我在课堂教学中尽力去达到要求,试行了一段时间,效果还不错,孩子们对大部分教学活动产生了浓厚的兴趣,注意力集中了,思考回答问题也变得积极。同时,在设计课堂教学时,我尽量做到能顾及到每个孩子,因材施教。比如在教《毕业歌》一课时,在创编歌词这一环节上,我本来设计指名一些孩子来创编歌词,后来一琢磨,一些不爱动脑筋的孩子肯定不会参进来。于是我就把这一环节设计成小组活动,要求小组中的每个孩子都要编一编,并且展示给其他宝贝们看,而且把这一环节与小组荣誉挂钩,如此一来,在集体荣誉感的督促下,每个孩子都很卖力,并能积极的提出自己的观点,这样一来,孩子们都乐在其中,不仅使每个孩子都动脑用心,而且使他们感到自己也能参与其中,从中收获信心。在课堂教学中,我常常鼓励我的宝贝们,从而潜移默化地告诉孩子们:“我们每个人都是课堂的小主人,积极地参与到课堂活动中来吧,只有参与了才会有惊喜,才会有收获,才会有进步!”
二、“让别人为我鼓掌”,鼓励表现自我
要与别人竞争,必然要善于表现自我。但在以前的课堂上,我们经常会看到这样的情景:很多孩子都愿意当欣赏者和看客,而不愿当表演者。他们会毫不吝啬地把掌声送给了别人,而自己非但得不到掌声,也失掉了表现自己的才能的机会。因此在任何集体教学活动中,我都鼓励孩子把自己的才能表现出来,而不要谦虚地说:“不会”、“做不好”、“难为情”等。谦虚在这里不是美德,而是埋没自己才能的深渊。课堂教学上其实有很多不同的地方;唱歌跳舞、儿歌、讲故事……每个孩子总会有比较好的一面。
比如中班的音乐教材中有很多律动或歌曲表演,是小朋友们一展才华的舞台。大部分小朋友都能在这时候把握机会表现自己,但总有一小部分小朋友喜欢做旁观者,从来不愿意参与到表演中去。我留意观察了一下,这些孩子不是不会,而是没有认识到自己的才能,不敢或羞于在别人面前表现自己,甚至有些在私底下能表演得很出色。怎样才能让他们变得勇于表现自我呢?在课堂上,我经常有意识地请那些不怎么愿意表演的孩子到前面来表演,并根据他们的表现及时给予各方面的表扬,是他们渐渐地对自己越来越有信心,越来越喜欢表现自己。此外,我还经常提供机会让所有的小朋友都参与到课堂活动中来,其实唱歌、演奏、表演等才能每个人都有,尽管存在一定的差异,但只要认识自己、正视自己、相信自己,更要善于表现自己,那么往往会带给自己意想不到的驚喜和收获。
三、以“赛”激趣促进学生参与的意识,创设竞争环境
竞争,并不是现代社会懂得一个新名词,只是我们以前更多地把它用在体育竞技方面,学习成绩等方面。而现在我们已把它应用到了社会的方方面面。曾经有人问过这样一个简单的问题:“如果现在让你参加百米赛跑,你是和速度快的一组跑,还是和速度慢的一组跑?”答案非常明确,当然是和速度快的一起跑,自己的速度也会变快,这就是竞争的必然结果。有竞争才有动力,有竞争才有进步,有竞争才有提高。幼儿园课堂教学中的竞争也表现在各个方面,可以是个人和个人之间的,也可以市小组与小组之间的;可以是唱歌方面的,也可以是讲故事、念儿歌方面的……因此,可以提供给孩子的竞争环境和机会很多很多。通过类似的活动,不仅培养了孩子的竞争意识,还使他们越来越喜欢上课堂教学活动。当然在竞争活动中必须强调的是,要公平竞争,要用健康的心态去竞争,使自己以良好的心态去竞争,达到胜不骄败不馁!这样才能发挥自己的潜能,发挥自己的才干,使自己健康地成长。
四、“我一定是最棒的”,培养自我信心
孩子们既是一样的又是不一样的。作为一个生命个体他们是一样的,没有地位的尊卑,身份的贵贱,容貌的美丑之分。但是,作为社会的一分子,他们又有着显著的不同,他们来自不同的家庭,有着不同的思想,不同的个性,不同的习惯,不同的兴趣爱好……我们经常说孩子就像张白纸,就看父母和老师想把他画成什么。我却不这么认为,我觉得每个孩子都是一个有着独特个性的人,他们有自己的思想,自己的见解,自己的判断力。孩子其实自己在潜意识中很了解自己,明白自己想要的是什么,因此才会有所谓的兴趣爱好以及特长,作为家长和教师应该充分尊重孩子的个性,充分挖掘孩子的这种“天性”,并做出正确的了解、引导,使他们永远对自己充满信心。孩子还并不懂什么是竞争,却需要从小就对他们进行潜移默化的教育。通过竞争,孩子们才能对自己树立信心,用更加积极的态度去面对学习、生活。音乐课上,有些孩子刚开始比较自卑,比较拘谨,总觉得比不上别人,所以在课堂上很沉默,不举手发言,也不参加表演,和其他同学也很少交流,显得很孤僻。通过参加一些竞争性的小游戏,在获得成功,体验到成就感并得到老师的表扬后,他们逐渐变得自信,人变得开朗,参加活动也愈加积极,和其他小朋友也相处得越来越融洽。可见,适当的竞争可以促进一个人的健康成长,是各方面的发展更完整。
通过以上帮助性教育,孩子们的竞争意识逐渐的被培养,是竞争让这些孩子在集体教学活动中越来越自信,越来越主动,越来越富有个性。他们在其中学会了爱,在合作中学会了分享,在努力中学会了竞争,在竞争中获得了自信成功的体验。学习兴趣提高,同时自信心也得到了不同程度的提高。因此,培养孩子的竞争意识,尤其是良性竞争意识,是我们教育工作者的重中之重!
参考文献
[1] 于文超.浅议幼儿教育中幼儿自信心的培养[J].教育教学论坛,2012,36:2
[2] 宋婷婷.浅谈幼儿自信心的培养[J].学周刊,2014,08:237.
[3] 焦会贤.学前教育更应注重幼儿自信心的培养[J].才智,2011,03:96.