【摘 要】
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目的 探讨基于PBL的对分课堂与SP相结合模式的教学效果及应用价值.方法 首先将教学对象120名学生随机分为对照组(A组,60人)和实验组(B组,60人),进行理论授课.实践课进行组内分组,将A和B各分成2组,A组(a、b)和B组(a\'、b\'),教学结束后进行理论和实践技能考核及问卷调查.结果 B组理论考试成绩高于A组,实践技能考核成绩SP组明显高于传统实践组,且差异均有统计学意义(P＜0.05);问卷调查显示基于PBL的对分课堂与SP相结合的教学模式在各个方面均有优势(P＜0.05).结论
【机 构】
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辽宁中医药大学附属医院中医诊断学教研室,辽宁沈阳110032
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目的 探讨基于PBL的对分课堂与SP相结合模式的教学效果及应用价值.方法 首先将教学对象120名学生随机分为对照组(A组,60人)和实验组(B组,60人),进行理论授课.实践课进行组内分组,将A和B各分成2组,A组(a、b)和B组(a\'、b\'),教学结束后进行理论和实践技能考核及问卷调查.结果 B组理论考试成绩高于A组,实践技能考核成绩SP组明显高于传统实践组,且差异均有统计学意义(P＜0.05);问卷调查显示基于PBL的对分课堂与SP相结合的教学模式在各个方面均有优势(P＜0.05).结论 基于PBL的对分课堂与SP相结合的教学模式有助于学生掌握中医理论知识以及提高学生的临床思维与实践能力,提升教学质量.
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