摘 要：随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布，随着社会的发展与进步，国家、社会和学校对班主任的教育能力素质有了更高的要求，谈了班主任应该具备的教育能力素质。
　　关键词：预见；信息；应变；管理；社会活动
　　随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布，随着社会的发展与进步，国家、社会和学校对班主任的教育能力素质有了更高的要求，笔者认为，班主任必须具备以下七种教育能力素质。
　　一、教育预见能力
　　班主任要具有三种预见能力。（1）国家在不断发展，国家需要什么样的人才，因此班主任要结合社会发展对教育工作带来的影响要有所预见，制定合理的教育目标，按照客观发展的需要造就人才。（2）社会进步了，变得复杂了，班主任要预见学生学习、思想、性格、志趣的发展变化，制定切合学生实际的教育方案，从而有效地教育学生。（3）在日常班级管理中，班主任要预见班集体发展的动向和可能出现的问题，做好预防工作。
　　二、获取信息能力
　　获取、加工、处理和运用信息是班主任的基本功。一方面，班主任要通过各种渠道吸取新的知识充实自己，增加班级管理能力；另一方面，班主任要通过班级的动态，捕捉信息，了解学生思想状态和行为表现，采取有效的手段教育和管理学生。
　　三、表达能力
　　班主任具备把自己的思想、感情，准确无误地表达出来的能力，它可以通过语言表达、文字表达和非语言（表情、手势等）。在表达中要体现逻辑严密、富有哲理、形象生动、充满感情。总之，是让学生非常容易接受的。
　　四、教育应变能力
　　班主任是班级的管理者，而班级管理是一个动态，那么学生在每天的学习和生活中就有可能出现这样或那样的问题与矛盾，从而出现一些突发事情，班主任要在突发事件面前，在很短的时间内，靈活、巧妙地处理问题，就需要班主任有很强的教育应变能力。当出现偶发事件后，向上级主管部门反映；及时与双方家长取得联系；控制当事双方学生。
　　五、组织管理能力
　　班主任在班级的工作中，要做好教育和管理相结合，因为班级管理是一个多要素、多层次的复杂过程。班主任管理班级除自己管理外，还要在班级建立各种机构，要让班干部参与到管理中来，同时组织全体学生参与到管理中来，这需要加强组织管理能力的培养，把班级管得活而不乱，形成一个良好的班集体。
　　六、教育环境的控制能力
　　班级是一个学习的主阵地，班主任要有对教育环境的控制能力。主要体现两个方面：（1）教室要窗明几净，清新怡人，当学生走进教室要有舒适的感觉；（2）同学之间的关系，和谐、相互帮助、相互学习、相互谦让。班主任可以通过亲力亲为，在学生中树立榜样，逐渐形成好的教育环境，从而达到撑控教育环境的目的和提升自己的能力。
　　七、社会活动能力
　　班主任要协调教师之间、师生之间、学生之间的关系，同时，班主任要积极争取校外组织的支持和帮助，在学校和家长之间要建立良好的合作关系，起到纽带的作用。因此，班主任一定要有社会活动能力，把家、校、社会、学生、教师团结起来，形成教育的合力，把班级教育做得更上一层楼。
　　参考文献：
　　[1]魏书生.班主任工作漫谈.漓江出版社出版，2002-08.
　　[2]李镇西.走进心灵：民主教育手记.四川少年儿童出版社，1999.
　　（作者单位 湖北省监利县柘木中学）