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一、自身经历的教研活动的演变和开展好地理教研的重要性
迄今为止本人所担任地理教学工作已有八个年头了，可以说从老课本的比较系统的对地理知识的讲授再到如今的新课程要求下的新的地理教材，真实的感受到了新课程改革的实效性.
新教材的改变使我们在课堂的教学上不那么順利。首先他的理念就使我们有了很大的触动。（1）学习对生活有用的地理；（2）学习对终身发展有用的地理；（3）改变地理学习方式；（4）构建开放式的地理课程；（5）构建基于现代信息技术的地理课程；（6）建立学习结果与学习过程并重的评价机制等。在这样的大纲要求下使我们陷入了深思，如何更好的把握好教材，一个人的力量就显得很渺小，这时非常需要一个强大的团体来共同完成，逐渐的教研活动就成了我们所有地理教师沟通交流的一个平台。也由一开始的不愿意交流，发展到现在的渴望交流，和谐交流。
说起教研活动的开展情况我认为我校的教研活动开展的还是最务实的。从04、05、06、07、08年学校“校本研修”，再到这几年提出的“同课异构”都对教研活动进行了充分的展开。所以今天就培养了我们这样一个非常和谐的地理团队。在我们共同的努力下2009年顺利的完成了省专家组对我市的验收工作。就在那一次使我更深的感受到了教研活动的重要性。
二、一节研讨课充分的体现初中地理教研活动的有效性和实用性
新教材设计的活动灵活新颖，没有现成的答案，答案开放性过大，这对教师的要求非常高，针对这一点，我们一方面要加强自身修养，强化教育理论与地理知识的学习，及时更新自己的存量知识，建立多元化的知识结构，努力使自己成为具有新型教学理念和知识结构的创新型教师。另一方面，对学生的情况也做了详细的分析，在课堂上让学生运用所学知识展示自己对问题的解释。充分发挥学生为主体，教师为主导的作用。
接下来我所要描述的是有关于“用经纬度来判断半球”的一节研讨课。
首先，我们先进行集体备课。把所有的地理教师不分年级的集合到一起，进行备课。依据教学大纲，我们集体设计了这节课，并写出教案。接下来我就这节课来和大家一起来探讨教研活动在课堂教学中的重要性。
在说导入，由教师提问，同学们这两幅地图的景观有什么不同吗？学生回答（季节上是相反的，一个是夏季，一个是冬季）。好的非常不错，那么接下来的两幅图有什么差异呢？（学生答一个是白天在上学，一个是晚上在休息）。教师继续追问你们知道是为什么吗？今天老师就为大家揭晓谜底。紧接着教师继续提问，同学们半球是怎样划分的呢？你能判断一个国家在哪个半球上吗？此时教师板书“半球的划分”。教师首先拿出地球仪先引导学生来划分南北半球，找到分界线。在老师的引导下南北半球的划分很顺利。师生共同在黑板上画出南北半球的分界板图。接下来教师继续提问，同学们我们知道了赤道是划分南北半球的，赤道以南，为南半球的国家；赤道以北，为北半球的国家。我们是哪个半球的国家。同学们一口同声北半球。接下来难度就大了，那么按东西半球划分，我们又在哪一半球呢？这时教师引导大家以小组为单位观察自己手中的小地球仪讨论得出划分东西半球的界限。经过了三分钟的激烈讨论，最前面的一个小男孩把手举得最高，经教师允许，站起来就说“我们组商量的结果是0°经线和180°经线划分的东西半球。不一会儿，旁边的一个男生站了起来说老师我们组觉得用哪一个经线圈划分都不合适。老师接着问：为什么？他回答说：“我们试了，用哪一条划分都会把一个国家划分在两个半球上。教师继续引导孩子，那你说相比而言哪一个经线圈的划分的时候穿过的国家是比较少的。20°的经线和160°的经线。教师继续追问，说具体点，哪两条经线？20°W和160°E。这时老师引导同学们给予了他掌声。同时教师进行表扬，（同学们他观察的非常细致，思考的也非常全面，可以去联合国工作了）。此时引来了同学们的一片笑声。说到这儿教师就让同学们把早已准备好的彩色胶纸按照我们刚刚划分好的东西半球的分界线贴在自己的小地球仪上。本节的很重要的一个难点就这样顺利突破。
由教师慢慢的引导学生，帮助学生总结地理规律。这个问题如果总结了规律会帮助学生在判断东西半球时会更准确。）这一环节我们是这样设计的，先是以教师的提问引导为主。同学们你们观察一下我们的地球仪看一看地球仪上的经度和划分的东西半球之间有什么不同吗？这时在老师的引导下有的同学就观察出了“不是西经就在西半球，东经就在东半球”。教师继续提问，那么哪一部分的经度范围是与半球不一致的。教师把0°-20°W和0°-20°E，160°E-180°和160°W-180°板图在黑板上。由学生来观察，度数的特点是什么？分布在半球的情况？最后总结得出：（经度小于20°的不分东经还是西经，全部在东半球；经度大于160°的不分东经还是西经，全部都在西半球；20°-160°之间的经度，东经的划分在东半球，西经的划分在西半球）。
这样本节课就在教师的重重引导下，很顺利的完成了教学。通过这节课的研讨使我更深的感受到教研活动对课堂教学是多么的重要，充分有效的开展好教研活动对我们的教学起到了决定性的作用。
三、我校开展教研活动中累积的心得
身为教研组长的我深知教研活动的展开直接影响到课堂教学。为了充分而有效的开展好教研活动我是从以下几个方面展开的：一是每次教研都要有一个明确的主题，找准要解决的问题是关键。二是教研活动的组织方式要多样化。三是合理安排好教研时间和每一次教研内容。
通过近几年的教研活动使我们学到了很多，逐渐的成长了起来。做了几年的教研组长使我深刻的体会到，教研活动各个环节的合理安排，需要教研组织者的精心设计。在教研过程中的及时提升，是任何教研活动都不能缺少的环节，是对教研组织者的考验和锻炼。最后我想用一位伟大的教育学者的一句话结尾。“我们知道的东西是有限的，我们不知道的东西则是无限穷的” —— 拉普拉斯。
迄今为止本人所担任地理教学工作已有八个年头了，可以说从老课本的比较系统的对地理知识的讲授再到如今的新课程要求下的新的地理教材，真实的感受到了新课程改革的实效性.
新教材的改变使我们在课堂的教学上不那么順利。首先他的理念就使我们有了很大的触动。（1）学习对生活有用的地理；（2）学习对终身发展有用的地理；（3）改变地理学习方式；（4）构建开放式的地理课程；（5）构建基于现代信息技术的地理课程；（6）建立学习结果与学习过程并重的评价机制等。在这样的大纲要求下使我们陷入了深思，如何更好的把握好教材，一个人的力量就显得很渺小，这时非常需要一个强大的团体来共同完成，逐渐的教研活动就成了我们所有地理教师沟通交流的一个平台。也由一开始的不愿意交流，发展到现在的渴望交流，和谐交流。
说起教研活动的开展情况我认为我校的教研活动开展的还是最务实的。从04、05、06、07、08年学校“校本研修”，再到这几年提出的“同课异构”都对教研活动进行了充分的展开。所以今天就培养了我们这样一个非常和谐的地理团队。在我们共同的努力下2009年顺利的完成了省专家组对我市的验收工作。就在那一次使我更深的感受到了教研活动的重要性。
二、一节研讨课充分的体现初中地理教研活动的有效性和实用性
新教材设计的活动灵活新颖，没有现成的答案，答案开放性过大，这对教师的要求非常高，针对这一点，我们一方面要加强自身修养，强化教育理论与地理知识的学习，及时更新自己的存量知识，建立多元化的知识结构，努力使自己成为具有新型教学理念和知识结构的创新型教师。另一方面，对学生的情况也做了详细的分析，在课堂上让学生运用所学知识展示自己对问题的解释。充分发挥学生为主体，教师为主导的作用。
接下来我所要描述的是有关于“用经纬度来判断半球”的一节研讨课。
首先，我们先进行集体备课。把所有的地理教师不分年级的集合到一起，进行备课。依据教学大纲，我们集体设计了这节课，并写出教案。接下来我就这节课来和大家一起来探讨教研活动在课堂教学中的重要性。
在说导入，由教师提问，同学们这两幅地图的景观有什么不同吗？学生回答（季节上是相反的，一个是夏季，一个是冬季）。好的非常不错，那么接下来的两幅图有什么差异呢？（学生答一个是白天在上学，一个是晚上在休息）。教师继续追问你们知道是为什么吗？今天老师就为大家揭晓谜底。紧接着教师继续提问，同学们半球是怎样划分的呢？你能判断一个国家在哪个半球上吗？此时教师板书“半球的划分”。教师首先拿出地球仪先引导学生来划分南北半球，找到分界线。在老师的引导下南北半球的划分很顺利。师生共同在黑板上画出南北半球的分界板图。接下来教师继续提问，同学们我们知道了赤道是划分南北半球的，赤道以南，为南半球的国家；赤道以北，为北半球的国家。我们是哪个半球的国家。同学们一口同声北半球。接下来难度就大了，那么按东西半球划分，我们又在哪一半球呢？这时教师引导大家以小组为单位观察自己手中的小地球仪讨论得出划分东西半球的界限。经过了三分钟的激烈讨论，最前面的一个小男孩把手举得最高，经教师允许，站起来就说“我们组商量的结果是0°经线和180°经线划分的东西半球。不一会儿，旁边的一个男生站了起来说老师我们组觉得用哪一个经线圈划分都不合适。老师接着问：为什么？他回答说：“我们试了，用哪一条划分都会把一个国家划分在两个半球上。教师继续引导孩子，那你说相比而言哪一个经线圈的划分的时候穿过的国家是比较少的。20°的经线和160°的经线。教师继续追问，说具体点，哪两条经线？20°W和160°E。这时老师引导同学们给予了他掌声。同时教师进行表扬，（同学们他观察的非常细致，思考的也非常全面，可以去联合国工作了）。此时引来了同学们的一片笑声。说到这儿教师就让同学们把早已准备好的彩色胶纸按照我们刚刚划分好的东西半球的分界线贴在自己的小地球仪上。本节的很重要的一个难点就这样顺利突破。
由教师慢慢的引导学生，帮助学生总结地理规律。这个问题如果总结了规律会帮助学生在判断东西半球时会更准确。）这一环节我们是这样设计的，先是以教师的提问引导为主。同学们你们观察一下我们的地球仪看一看地球仪上的经度和划分的东西半球之间有什么不同吗？这时在老师的引导下有的同学就观察出了“不是西经就在西半球，东经就在东半球”。教师继续提问，那么哪一部分的经度范围是与半球不一致的。教师把0°-20°W和0°-20°E，160°E-180°和160°W-180°板图在黑板上。由学生来观察，度数的特点是什么？分布在半球的情况？最后总结得出：（经度小于20°的不分东经还是西经，全部在东半球；经度大于160°的不分东经还是西经，全部都在西半球；20°-160°之间的经度，东经的划分在东半球，西经的划分在西半球）。
这样本节课就在教师的重重引导下，很顺利的完成了教学。通过这节课的研讨使我更深的感受到教研活动对课堂教学是多么的重要，充分有效的开展好教研活动对我们的教学起到了决定性的作用。
三、我校开展教研活动中累积的心得
身为教研组长的我深知教研活动的展开直接影响到课堂教学。为了充分而有效的开展好教研活动我是从以下几个方面展开的：一是每次教研都要有一个明确的主题，找准要解决的问题是关键。二是教研活动的组织方式要多样化。三是合理安排好教研时间和每一次教研内容。
通过近几年的教研活动使我们学到了很多，逐渐的成长了起来。做了几年的教研组长使我深刻的体会到，教研活动各个环节的合理安排，需要教研组织者的精心设计。在教研过程中的及时提升，是任何教研活动都不能缺少的环节，是对教研组织者的考验和锻炼。最后我想用一位伟大的教育学者的一句话结尾。“我们知道的东西是有限的，我们不知道的东西则是无限穷的” —— 拉普拉斯。