论文部分内容阅读
教材中的思想观点都有其出处，都闪烁着人类特有的理性光辉和智慧光芒，在人类思想理论史上都有其应有的地位，都应该得到人们的景仰和尊重。但在实践中我发现，不少教师习惯于依据自己的教学需要解读文本，人为地肯定或夸大理论观点的一面，忽视或否定其另一面，也就是对教材文本作单维价值解读。这一做法既不全面，也不科学，是对人类文化的任意肢解。以讲授《生活与哲学》的内容为例，多数教师对教材中下列理论容易形成单维取向。