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母语思维在二语习得过程中是客观存在的，它对二语习得会产生正面的和负面的影响，即正迁移和负迁移我们应该正确认识母语思维对二语习得正迁移的地位，借助母语思维来促进二语习得。无论是外语教师还是学生，在教学和学习中都极力避免使用母语，认为语言学习过程就是逐渐克服母语干扰，养成目的语表达和思维的过程。笔者认为，仅仅看到母语思维对二语习得的负面影响是片面的，并没有反映语言学习的本质，也没有揭示母语与二语习得之间的内在联系。